作為高考各科中綜合性最強(qiáng)、與科技前沿和生活實(shí)際聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，物理學(xué)科的命題動向歷來備受關(guān)注。黑龍江網(wǎng)特邀黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)資深物理教師、高考評卷物理學(xué)科顧問李寶宇對2026年高考物理（黑吉遼蒙）試卷進(jìn)行深度剖析。他表示，2026 年黑吉遼蒙高考物理卷堅持正確的育人導(dǎo)向，立足德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)；堅持守正創(chuàng)新的命題思路，夯實(shí)基礎(chǔ)考查，引導(dǎo)教學(xué)回歸學(xué)科本源；堅持深化綜合與應(yīng)用維度的考查，緊密結(jié)合生產(chǎn)生活與科技發(fā)展實(shí)際，著力提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)；堅持豐富探究性考查形式，培育學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新思維，持續(xù)優(yōu)化人才選拔效能，助力高中物理育人方式改革。

名師簡介：李寶宇，黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)海航辦主任。黑龍江省物理學(xué)會理事；高考評卷物理學(xué)科顧問；東北三省四市模擬試題命題教師；冰城骨干教師；哈爾濱市“四有”好老師；曾獲黑龍江省基礎(chǔ)教育教師能力提升競賽特等獎；黑龍江省教育學(xué)會“雙新”實(shí)施國家級示范校建設(shè)暨黑龍江省領(lǐng)航示范共同體教學(xué)研討活動中，榮獲物理學(xué)科說課比賽特等獎、課堂教學(xué)展示特等獎”等。

　　聚焦基礎(chǔ)知識落地，筑牢學(xué)科素養(yǎng)培育根基

　　物理觀念與科學(xué)思維的養(yǎng)成，離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識與基本技能支撐。試卷嚴(yán)格遵循高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，依托生活化、場景化的試題素材，以定性辨析與半定量推導(dǎo)相結(jié)合的形式，考查學(xué)生對物理核心概念與規(guī)律的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生在具體問題中調(diào)用基礎(chǔ)知識完成邏輯推導(dǎo)，跳出機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

　　第1題選取汽車長途行駛的真實(shí)路線為背景，辨析位移與路程的概念差異、平均速度與瞬時速度的本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生只有精準(zhǔn)把握運(yùn)動學(xué)核心概念的內(nèi)涵才能準(zhǔn)確作答，引導(dǎo)課堂教學(xué)回歸物理概念的生成過程。第2題結(jié)合馬匹減速前行的生活場景，考查摩擦力方向的判斷、平衡力與相互作用力的區(qū)分，覆蓋靜摩擦力、受力平衡、牛頓第三定律等力學(xué)核心基礎(chǔ)知識點(diǎn)，要求學(xué)生在真實(shí)受力情境中完成概念辨析。第4題借助電場線分布圖景，考查電場強(qiáng)度的疏密判斷方法、電場力做功與帶電粒子動能變化的關(guān)聯(lián)，夯實(shí)電場章節(jié)的核心概念認(rèn)知。第8題以理想氣體的 p-V 狀態(tài)變化圖像為載體，考查氣體實(shí)驗(yàn)定律與理想氣體狀態(tài)方程的應(yīng)用，要求學(xué)生從物理圖像中提取關(guān)鍵信息，結(jié)合基礎(chǔ)規(guī)律完成狀態(tài)參量的比較，引導(dǎo)學(xué)生深化對物理圖像與物理規(guī)律對應(yīng)關(guān)系的理解。

　　強(qiáng)化模塊融合考查，培育高階科學(xué)思維能力

　　試卷注重打破模塊邊界，推動不同板塊知識的融合考查，要求學(xué)生聯(lián)動運(yùn)用多項物理規(guī)律拆解問題，以此區(qū)分學(xué)生對知識體系的掌握深度，幫助學(xué)生建立完整的物理認(rèn)知框架，推動高階思維能力的發(fā)展。

　　第7題結(jié)合功-位移圖像與粗糙水平面的物塊運(yùn)動場景，將功的計算、功率比較、動能定理與勻變速運(yùn)動規(guī)律有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生從圖像中提取做功信息，結(jié)合運(yùn)動規(guī)律分析速度變化，最終完成三段功率的大小比較，實(shí)現(xiàn)了力學(xué)功與能、運(yùn)動學(xué)規(guī)律的綜合考查。第10題以正方形線框穿越反向雙磁場區(qū)域?yàn)榍榫?，覆蓋電磁感應(yīng)、安培力、線框運(yùn)動分析等多個知識點(diǎn)，需要學(xué)生分階段梳理線框的感應(yīng)電流與受力特點(diǎn)，對學(xué)生的綜合分析能力提出了較高要求。第14題融合單擺圓周運(yùn)動、彈性碰撞、彈簧形變與摩擦力做功等多個力學(xué)模塊，學(xué)生需依次運(yùn)用機(jī)械能守恒、動量與能量守恒、功能關(guān)系逐步求解，實(shí)現(xiàn)了力學(xué)主干知識的深度融合，引導(dǎo)學(xué)生搭建連貫的知識體系，規(guī)避機(jī)械刷題的低效學(xué)習(xí)方式。第15題將帶電粒子電場加速、磁場偏轉(zhuǎn)與準(zhǔn)粒子激發(fā)衰減的近代物理情境相結(jié)合，跨越電場、磁場與衰變規(guī)律多個知識板塊，設(shè)問層層遞進(jìn)，要求學(xué)生在陌生情境中遷移核心規(guī)律，考查綜合解決復(fù)雜問題的能力。

　　貼近真實(shí)應(yīng)用場景，強(qiáng)化學(xué)以致用的學(xué)科意識

　　物理學(xué)科的價值體現(xiàn)在對自然規(guī)律的解釋與實(shí)際問題的解決中。試卷選取大量貼近日常生活、貼合科技發(fā)展的真實(shí)素材創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生的模型建構(gòu)與推理論證能力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從 “解習(xí)題” 到 “解決實(shí)際問題” 的轉(zhuǎn)變，感受物理學(xué)科的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

　　第5題以動圈式話筒的工作原理為情境，結(jié)合振膜的簡諧運(yùn)動與電磁感應(yīng)規(guī)律，將生活中常見的音頻設(shè)備與物理原理深度結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常用品背后的物理機(jī)制。

　　第9題以三天體繞同一點(diǎn)共周期轉(zhuǎn)動的天體模型為背景，考查萬有引力定律與圓周運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識分析天文現(xiàn)象，拓展科學(xué)視野。第11題引入激光測距儀這一現(xiàn)代測量工具測定玻璃折射率，將光學(xué)折射規(guī)律與實(shí)際測量技術(shù)相結(jié)合，體現(xiàn)了物理知識在工程測量領(lǐng)域的應(yīng)用價值。第13題以航天訓(xùn)練升降艙裝置為載體，搭建模擬月球環(huán)境的訓(xùn)練場景，考查牛頓運(yùn)動定律與勻變速直線運(yùn)動規(guī)律，緊密聯(lián)系航天科技實(shí)際，兼具知識性與科普性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國航天事業(yè)的發(fā)展成果。

　　優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計，錘煉創(chuàng)新實(shí)踐的核心能力

　　實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科發(fā)展的核心基石，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要路徑。本套試卷的實(shí)驗(yàn)試題以教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為依托，在實(shí)驗(yàn)方案與設(shè)問角度上做出創(chuàng)新，全面覆蓋實(shí)驗(yàn)原理理解、儀器操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與誤差成因分析等維度，引導(dǎo)學(xué)生深度參與實(shí)驗(yàn)過程、把握實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，培育創(chuàng)新實(shí)踐能力與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　第11題在傳統(tǒng)玻璃折射率測量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新采用激光測距儀配合幾何作圖的實(shí)驗(yàn)方案，既考查了折射定律的實(shí)驗(yàn)原理，又延伸考查激光測距的原理推導(dǎo)與視深問題的應(yīng)用拓展。設(shè)問涵蓋操作合理性判斷、折射率表達(dá)式推導(dǎo)、測距原理辨析與實(shí)際數(shù)值計算，要求學(xué)生真正把握實(shí)驗(yàn)的邏輯本質(zhì)，而非死記硬背實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)原理的探究過程。

　　第12題圍繞 “探究電容的決定因素” 實(shí)驗(yàn)展開，涵蓋螺旋測微器讀數(shù)、實(shí)驗(yàn)圖像數(shù)值讀取、異常數(shù)據(jù)成因分析、圖像斜率物理意義推導(dǎo)多個考查維度。其中數(shù)據(jù)點(diǎn)偏離圖線的原因分析具有開放性，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理與操作邏輯獨(dú)立思考，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)素養(yǎng)；斜率比值的推導(dǎo)則考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)變量控制與物理圖像意義的深度理解，整體設(shè)問兼具探究性與創(chuàng)新性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　李寶宇表示，從整體來看，本套試卷以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，緊扣物理學(xué)科核心素養(yǎng)要求，在基礎(chǔ)、綜合、應(yīng)用、探究四個維度均衡布局，既保障了考查的基礎(chǔ)性與公平性，又具備良好的區(qū)分度與教學(xué)引導(dǎo)性，能夠科學(xué)評價學(xué)生的物理學(xué)科能力水平，同時引導(dǎo)高中物理教學(xué)回歸學(xué)科本質(zhì)，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。