2026年高考英語新課標(biāo)全國二卷考試結(jié)束后，試題的命題特色與考查導(dǎo)向引發(fā)廣泛關(guān)注。黑龍江網(wǎng)特邀黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語學(xué)科骨干教師周世龍對試卷進(jìn)行深度剖析。他表示，2026年高考英語全國二卷試題立足立德樹人根本任務(wù)，嚴(yán)格依據(jù)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求命制，命題整體穩(wěn)中有進(jìn)。試題以英語四大核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，依托“人與自我、人與社會、人與自然”三大主題語境選材，精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)、多元、富有啟發(fā)性的語言運(yùn)用情境，將價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融入對關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查之中，弱化機(jī)械刷題、模板套用等應(yīng)試方式，為選拔具備優(yōu)秀思維品質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才提供了全面、科學(xué)的評價(jià)依據(jù)。

名師簡介：周世龍，英語學(xué)科培優(yōu)教師，多次參加全國、省市賽課榮獲特等獎和一等獎，參加省市命題工作。市記功等榮譽(yù)。指導(dǎo)的學(xué)生在各類英語學(xué)科素養(yǎng)大賽中取得優(yōu)異成績。

　　堅(jiān)持立德樹人，五育并舉全面落地

　　試題通過精心設(shè)計(jì)語篇和情境，厚植家國情懷、涵養(yǎng)人文底蘊(yùn)、培育科學(xué)思維、融入體美勞教育理念，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，筑牢成長根基。

　　厚植家國情懷，講好中國故事：語法填空語篇講述澳大利亞女士學(xué)習(xí)太極拳的經(jīng)歷與感受，描述她努力領(lǐng)會“身心合一”“氣”“丹田”等概念，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的世界影響力，引導(dǎo)學(xué)生加深對中華文化的理解和認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。

　　涵養(yǎng)人文底蘊(yùn)，塑造道德品格：完形填空語篇描繪一位心懷作家夢想的年輕教師，在受到學(xué)生啟發(fā)后重返大學(xué)深造并最終圓夢成為知名作家的經(jīng)歷，詮釋了勇于追逐夢想、永不言棄的積極人生態(tài)度與堅(jiān)韌不拔的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)道德情操、塑造高尚人格。

　　弘揚(yáng)科學(xué)精神，培育探究能力：閱讀D篇介紹巴塞羅那地鐵列車?yán)迷偕苿酉到y(tǒng)進(jìn)行能量回收，并創(chuàng)新性地將部分回收能量傳輸至車站地面充電樁的項(xiàng)目，生動詮釋了科技創(chuàng)新驅(qū)動綠色交通的理念，點(diǎn)燃學(xué)生科學(xué)探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敏銳的觀察力和主動探究的科學(xué)精神。

　　融入體美勞教育，促進(jìn)全面發(fā)展：寫作第一節(jié)以外教將班級英語作文集結(jié)成冊為情境，要求學(xué)生寫出“建議配圖”和“自薦承擔(dān)畫圖工作”等內(nèi)容，滲透語言表達(dá)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合的理念；七選五探討如何通過日常家務(wù)培養(yǎng)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的品德，強(qiáng)調(diào)在勞動中培養(yǎng)責(zé)任感和毅力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生提升審美素養(yǎng)、理解勞動價(jià)值，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

　　聚焦關(guān)鍵能力，強(qiáng)化語言運(yùn)用考查

　　試題嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以課程內(nèi)容要素為基礎(chǔ)，考查學(xué)生在具體交際情境中恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用英語分析問題、解決問題的能力。

　　基礎(chǔ)考查深化，注重語境運(yùn)用：全卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，包含聽力、閱讀、語言運(yùn)用和寫作四個部分。語法填空、完形填空等基礎(chǔ)題型不再單純考查知識點(diǎn)記憶，而是結(jié)合真實(shí)語篇語境綜合設(shè)題，要求學(xué)生在理解語篇邏輯、人物情感的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用語言知識，避免機(jī)械記憶與孤立刷題。

　　閱讀考查分層，凸顯思維品質(zhì)：閱讀A、B篇側(cè)重基礎(chǔ)理解能力，考查細(xì)節(jié)判斷、主旨?xì)w納、人物情感分析；閱讀C、D篇作為區(qū)分度核心題型，以說明文為主，命題從淺層信息定位轉(zhuǎn)向深層邏輯探究，設(shè)問以推理、論證、歸納為主，要求學(xué)生梳理文本脈絡(luò)、分析內(nèi)在關(guān)聯(lián)，無法依靠簡單定位原文的方式解題，對邏輯思維、綜合分析能力提出較高要求。針對這類科普、生態(tài)類說明文，問題(P)—研究(R)—發(fā)現(xiàn)/方案(S)的PRS邏輯框架，能夠高效梳理語篇主線，是適配該類題型的實(shí)用解題思路。

　　寫作板塊創(chuàng)新顯著，反套路、重實(shí)踐導(dǎo)向明確

　　本次寫作板塊強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、多元的任務(wù)情境，創(chuàng)新考查方式，弱化固化答題模式，重點(diǎn)考查語言的實(shí)際運(yùn)用能力與思維品質(zhì)。

　　應(yīng)用文跳出制式，聚焦真實(shí)交際：第一節(jié)寫作設(shè)置“為班級英語作文集配圖并自薦畫圖工作”的校園綜合任務(wù)，場景新穎、功能復(fù)合，沒有固定框架與套用句式，著重檢驗(yàn)學(xué)生在真實(shí)交際場景中組織語言、完成任務(wù)的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言表達(dá)的實(shí)用性與創(chuàng)新性。

　　讀后續(xù)寫強(qiáng)調(diào)協(xié)同，鼓勵原創(chuàng)表達(dá)：第二節(jié)讀后續(xù)寫延續(xù)開放式敘事形式，命題更強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與原文人物、情節(jié)、情感的高度契合，綜合考查文本解讀、情節(jié)構(gòu)思、篇章架構(gòu)和語言表達(dá)能力。試題降低了套路化情節(jié)、通用套句的適配空間，更加鼓勵貼合語境的個性化敘事、細(xì)膩的場景與心理描寫，要求學(xué)生立足原文自主構(gòu)思，注重?cái)⑹逻壿嫷耐暾耘c表達(dá)的自然度。

　　周世龍表示，2026年新高考全國二卷英語試題，清晰勾勒出素養(yǎng)為先、情境為基、思維為核、實(shí)踐為本的新高考改革路徑。單元主題化復(fù)習(xí)、語篇邏輯專項(xiàng)訓(xùn)練、讀寫聯(lián)動、AI技術(shù)賦能等一系列成熟的備考方法，與本次試題命題導(dǎo)向高度契合。廣大考生應(yīng)以真題為風(fēng)向標(biāo)，緊扣課標(biāo)要求，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，夯實(shí)語言基礎(chǔ)、錘煉思維能力、強(qiáng)化綜合運(yùn)用，穩(wěn)步提升英語核心素養(yǎng)，從容應(yīng)對新高考挑戰(zhàn)。

　　（記者 徐楠 整理）