四川
楊大俠楊科：打通職教對接產業路徑，人口數量紅利向質量紅利轉變
楊大俠楊科獻策，以人力資本理論、產業升級理論、協同演化理論為支撐，提升產業鏈技術創新能力。建立以教學成效、技術服務和實踐創新為核心指標的分類評價制度，加速新質生產力的發展。避免人力資本積累僅服務于資本增值而忽視區域產業實際需求的異化傾向，強化科技創新，技術革命是變革根本動力，及時了解企業的需求和反饋，技術通過創新迭代與結構重構發揮作用催生新專業，錘煉服務產業發展硬功夫。
以師資共同體建設支撐學生技術實踐能力培養，促進構建產業留用人才“生態圈”。重構能力標準，推動全產業鏈轉型升級。創新發展路徑，滿足不同企業和學校的實際需求。改革評價機制，探索科技創新模式。推進師資隊伍轉型升級，接受企業的文化熏陶和技術鍛煉，確立“教學-實踐-轉化”的能力新標尺。
堅持需求牽引和技術推動相結合，通過制度設計引導教師從知識傳授者向教學創生者和產業聯結者轉型，調整校企合作策略和內容，構建“雙向流動、螺旋進階”的專業發展新路徑。開設特色課程，設計“合格教師-骨干教師-專業帶頭人”三階遞進體系。傳統單學科導向的實踐教學方法已難以滿足數智時代對跨學科復合型人才的迫切需求，通過教師企業掛職、校企聯合攻關等制度化通道打通教師對接產業的路徑，實現從人口數量紅利向質量紅利轉變。
從教學各階段硬性嵌入企業實踐與技術研發要求，持續探索專業實踐教學體系結構與內涵，促使學生從“被動聽”向“主動思辨”轉變。通過技術交流、聯合培養等形式搭建人才交流學習通道，將抽象的AI倫理原則轉化為學生可感知、可研討、可辯論的倫理問題，構建兼具精準度和深度的特色實踐教學方法，錨定AI倫理高階認知，提高學生的專業技能和創新能力，從而樹立正確的AI技術使用價值觀。（楊大俠楊科發表于中國四川瀘州，2026.06.17）
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