復旦大學今年繼續(xù)擴招，擴招名額300人，招生計劃共4120人。據(jù)校方介紹，擴招名額全部投入“十五五”時期未來產(chǎn)業(yè)主攻方向和上海三大先導產(chǎn)業(yè)賽道，精準投入量子科技、可控核聚變、化學智能與計算、變革性材料與能源、智能穿戴、數(shù)字孿生、集成芯片與高算力系統(tǒng)、下一代多模態(tài)大模型、數(shù)字安全、具身智能、智能電子信息、未來生物智造、腦科學與類腦智能融合等13個拔尖創(chuàng)新人才擴容項目。目前，已在復旦大學13個院系推出項目班可供報考。今天復旦大學的具身智能機器人班也正式揭牌成立。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與相輝學堂的“相輝計劃”“香農(nóng)計劃”以及今年新增的新文科“長水計劃”強強整合，形成覆蓋基礎(chǔ)前沿、新興交叉等國家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域的全維度拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)矩陣。

同時錨定“醫(yī)師科學家”的培養(yǎng)目標，復旦大學上海醫(yī)學院在臨床醫(yī)學八年制（正誼明道班）開設(shè)20余年實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)新推出升級版人才培養(yǎng)方案，以兩院院士等國家級人才領(lǐng)銜，集中骨干師資，推薦更多各類科研、科創(chuàng)項目，學生獲得更多的國內(nèi)外交流的機會，畢業(yè)后優(yōu)先進入國家級住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地，并對接臨床博士后項目。同時，醫(yī)學和本部轉(zhuǎn)專業(yè)雙向打通。

學校還構(gòu)建了涵蓋培養(yǎng)項目、課程圖譜等的大質(zhì)保體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，也助力每位學生找到適合自己發(fā)展的路。復旦大學的辦學治校正不斷從單純學科發(fā)展的“小邏輯”轉(zhuǎn)向服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的“大邏輯”，學校發(fā)展的重心也正從“建設(shè)哪些重點學科”轉(zhuǎn)到“服務(wù)哪些戰(zhàn)略領(lǐng)域”上，實現(xiàn)與國家戰(zhàn)略和社會需求的動態(tài)匹配與有效支撐。

全新打造新文科“長水計劃”

作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)，相輝學堂全新打造新文科“長水計劃”?！伴L水”二字，取自著名歷史地理學家譚其驤先生的著作《長水集》。

作為改革前沿陣地，“長水計劃”推動新文科人才更精準適配國家與時代發(fā)展需求，首批開設(shè)數(shù)理經(jīng)濟、PPE（政治學、經(jīng)濟學與哲學）、國際政治三個方向。學生在入學一學期后，在學堂內(nèi)自由選擇心儀專業(yè)。依托學堂全領(lǐng)域AI賦能體系，文科生將深度參與“AI for Social Science & Humanities”項目，學習用大數(shù)據(jù)、AI輔助政策決策和數(shù)字人文研究，讓文科插上科技的翅膀。

學生從大一開始就進入課題組或智庫團隊，在頂尖導師指導下接觸最前沿的真實問題，獲得與名師大家、國際政要面對面的機會，以及國際組織、全球知名企業(yè)參訪、實習等資源。

相輝學堂增設(shè)“完全學分制”賽道

今年相輝學堂增設(shè)“完全學分制”賽道，賦予學生充分的學習自主權(quán)。簡而言之就是，彈性學制、自主選課、科研創(chuàng)新可折算學分。

整個培養(yǎng)方案只要求必修十門專業(yè)核心課程，其余學分全部用于跨學科選修、自主科研或產(chǎn)業(yè)實戰(zhàn)，允許跨年級、跨學科自由組合課程，真正實現(xiàn)“一人一張課表”；科研實踐等創(chuàng)新活動可折算學分，將學術(shù)探索直接納入評價體系。

配套的“相輝計劃”（信息與計算科學）與“香農(nóng)計劃”（智能科學與技術(shù)）兩大項目深度融合，共同夯實數(shù)理基礎(chǔ)、計算思維與實驗?zāi)芰Φ慕徊媾囵B(yǎng)體系，徹底打破了傳統(tǒng)學期與必修課的框定，讓優(yōu)秀學生提前進入科研沖刺階段，真正搭建起以學生成長為核心的個性化發(fā)展路徑。據(jù)復旦大學教務(wù)處處長林偉介紹，通過完全學分制，將重復性課程大幅壓縮，確保學生可以將時間資源向高階科研集中，在學術(shù)攀登“上不封頂”。

同時，2025年起，復旦大學取消跨院系大類招生，學生不用再為“專業(yè)分流調(diào)劑”而焦慮。學校不再設(shè)置跨院系大類招生，而是按照院系專業(yè)（類）開展招生。學生錄取至具體院系后，在該院系設(shè)置的專業(yè)范圍內(nèi)自主選擇具體專業(yè)方向，學校100%滿足學生分流意愿，充分保障學生依據(jù)入校后的學習體驗和專業(yè)認知做出適合自身的選擇。

構(gòu)建人才培養(yǎng)大質(zhì)保體系

人才自主培養(yǎng)關(guān)鍵在質(zhì)量。去年下半年，復旦大學啟動了教育教學質(zhì)量保障體系改革，形成涵蓋培養(yǎng)項目、課程圖譜、課程教學、導師育人的四大質(zhì)量標準體系，為人才培養(yǎng)過程保駕護航。

據(jù)復旦大學校長助理陳焱介紹，學校推行“一院一策”精細化培養(yǎng)，結(jié)合不同學科特色，定制育人方案；拓展多維學業(yè)成果的核心內(nèi)涵，構(gòu)建激發(fā)潛質(zhì)的評價機制；設(shè)計可選擇性的無等級計分制，避免單純績點“內(nèi)卷”，讓學生能試錯、敢試錯；優(yōu)化教師評價機制，從制度上引導頂尖教師把主要精力投入教育教學。

實行全流程動態(tài)質(zhì)量評估，對每一個項目、每一門課程、每一項舉措進行持續(xù)迭代優(yōu)化。對拔尖學生，搭建高端平臺助力登頂，全面打通本研選課之間的隔閡；對暫時迷茫的學生，精準幫扶指引方向；對需要試錯成長的學生，給予包容空間和耐心引導。

“這意味著學生不會被專業(yè)綁定，而是可以根據(jù)自己的興趣在多個賽道之間靈活選擇，學生也可以不斷校準自己的發(fā)展路徑。”陳焱說，只有通過硬核育人的體系，才能全面托舉學生成才。

原標題：《復旦今年擴招 300人，拔尖創(chuàng)新人才項目擴容，增加新文科“長水計劃”》