孫金聲

通過產(chǎn)教融合，人才培養(yǎng)從過去的“供需錯配”變成“雙向奔赴”，從“蜻蜓點水”走向“深度協(xié)同”

過去我們常講“產(chǎn)教融合”，但在實踐中，高校與企業(yè)、教育與產(chǎn)業(yè)往往是“兩張皮”。高校深耕基礎(chǔ)研究和前沿探索，企業(yè)更聚焦解決工藝、設(shè)備和成本方面的問題。校企在研究方向、評價體系、實踐場景等環(huán)節(jié)銜接不暢，導(dǎo)致供需錯配“兩張皮”。因此，打通校企協(xié)同育人壁壘，讓“兩張皮”擰成“一股繩”，才能真正培養(yǎng)出一支掌握前沿技術(shù)的高素質(zhì)工程人才隊伍，夯實產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才根基。

近年來，中國石油集團將工程碩博士培養(yǎng)納入人才強企布局，立足油氣新能源、煉化新材料、生物制造等產(chǎn)業(yè)新賽道，聯(lián)合29所“雙一流”高校開展協(xié)同培養(yǎng)，依托重點科研平臺，創(chuàng)設(shè)“教育科技人才一體化創(chuàng)新項目”，打造產(chǎn)教融合的工程碩博士培養(yǎng)模式。這些項目將學(xué)生、校企雙導(dǎo)師“捏合”成一個緊密的攻關(guān)團隊，讓工程碩博士作為攻關(guān)骨干，進入真實科研環(huán)境，觸碰真問題、開展真科研。

具體看，一是“需求導(dǎo)向、項目育人”，企業(yè)每年提出百余項技術(shù)難題需求，校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生完成，用科研項目撬動人才培養(yǎng)；二是“把實驗室建在生產(chǎn)線上”，成立工程師技術(shù)中心，構(gòu)建實踐保障體系，向?qū)W生開放真實生產(chǎn)場景、工業(yè)數(shù)據(jù)和試驗條件；三是打破“唯論文”評價慣性，將實踐成果與學(xué)位授予、留企推薦、職業(yè)資格認定直接掛鉤，學(xué)生開發(fā)的軟件在油田應(yīng)用、工藝在產(chǎn)線試用、方案被決策采納，都能成為畢業(yè)和晉升的有效“通行證”；四是推行“名師帶徒”機制，擇優(yōu)選聘兩院院士、技術(shù)總師、首席專家等擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，常態(tài)化開展導(dǎo)師培訓(xùn)，健全考核激勵機制，有效解決企業(yè)專家“不愿教、不會教”的育人難題。

在產(chǎn)教融合的工程碩博士培養(yǎng)模式下，玉門油田與浙江大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的工程博士王尊博，有效解決了氫氧分離罐液位差控制等難題，推動可再生能源制氫項目落地；新疆油田公司與浙江大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的工程博士陳香玉開展的研究，支撐了國內(nèi)首個超稠油熱采塔式水工質(zhì)光熱直熱制蒸汽項目投產(chǎn)運行；石油化工研究院與中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的工程博士吳謹妤作為第二完成人，深度參與《塑料快速差示掃描量熱(FSC)法芯片量熱法》國家標準的制定……

目前，我們已經(jīng)優(yōu)選300個工程碩博士培養(yǎng)依托項目。今年，2026屆畢業(yè)生中將有1/3學(xué)生以硬件產(chǎn)品、方案設(shè)計、技術(shù)標準等形式的實踐成果申請學(xué)位。通過產(chǎn)教融合，人才培養(yǎng)從過去的“供需錯配”變成“雙向奔赴”，從“蜻蜓點水”走向“深度協(xié)同”。企業(yè)說，這種模式切中實際問題的要害，攻關(guān)效率大大提升。高校說，這為深化合作、吸引優(yōu)質(zhì)生源打開新切口。學(xué)生們說，自己在實戰(zhàn)中錘煉了解決復(fù)雜工程問題的硬本領(lǐng)。

強國之基，在于實業(yè)；實業(yè)之興，在于人才。我們希望推動更多學(xué)生以實踐成果完成學(xué)業(yè)、以技術(shù)創(chuàng)新賦能產(chǎn)業(yè)。持續(xù)深耕教育、科技、人才一體化發(fā)展路徑，源源不斷培育愛黨報國、技術(shù)精湛、善于解決復(fù)雜工程問題的優(yōu)秀工程人才，全力補齊能源領(lǐng)域高層次工程人才供給短板。我們也期待，這一培養(yǎng)模式能為其他行業(yè)提供更多可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗，為新時代人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略貢獻力量。

(作者為中國工程院院士，谷業(yè)凱、耿莉采訪整理)

《 人民日報 》( 2026年06月22日 18 版)