四川
很多學業成績好的孩子，但是他們的基礎生活能力卻跟不上，大家經常嘲笑他們說這跟沒斷奶又有什么區別呢，其實還有更隱晦的層面也是讓很多家長頭疼。
就比如分床睡這件事情，有些家長特別有這個意識，因為他們明白教育孩子首先就得讓他獨立，有分寸感和邊界感，于是，孩子到一定年齡之后。
“這跟沒斷奶有什么區別”，五年級男孩無法分床睡，未來姻緣沒了！
立刻就給他分出自己的小房間，他可以在那里面每天完成自己的學業，然后按時入睡，自律性比較強的孩子就可以生活和學習樣樣都把握的很好。
但是還有一種學生，從小就被剝奪了這種體驗和訓練，于是一直等到年紀偏大，他們也沒有學會如何跟父母分開，那就很糟了。
因為現在的家長，尤其是家里有女孩子的，往往都會去調查這個男朋友的家庭情況，如果發現他很大年紀還沒有完成分床睡的話。
大家都會覺得他的身心估計會有什么缺陷，他的家庭關系也會有些奇怪。比如網上有這樣一個馬上就要上小學五年級的男生，卻讓家長們發愁。
視頻里他在床上睡得很香很熟，可是旁邊卻是自己的媽媽，網友們都覺得這個情況不可理喻，學生已經有一些獨立的意識了。
而這時候家長豈不是會覺得不方便嗎，為何他們反而變成了舍不得分床的人，大家都說其實這件事情重點不在于學生舍不舍得。
而是在于家長能不能狠下心，馬上要五年級了，這直接就會影響他的各種心態，尤其是緊接著進入青春期之后，他必然會受到這種事情的干擾。
我們如果要細分這些學生的問題其實很多，比如在幼兒階段就應該實行的生理和心理的分離引導，卻一直到上小學都還沒有進行結束。
甚至在初中的時候還在延續。當學生進入了身體和自我認知快速發育的階段，就會出現一個很危險的斷層，他分不清親情和親密的界限。
很多學生的缺失并不是學校教育引起的，而是家長的問題
心智發展速度也嚴重滯后于生理年齡，他可能在自己的同班同學當中就都很難有立足之地和存在感。而家長在這種教育模式下。
自我感動是非常嚴重的，他們把無底線的遷就就當做了對學生的關愛。他們的核心誤區就是不忍心讓學生遠離自己，把所有依附行為都看作是親近。
這其實是滿足了自己的滿足感，并不是為學生的成長著想。在長期缺少社會化的交往引導之后，學生們就會出現大量的問題。
被包裹式照料長大的學生，又怎么可能談得上獨立呢。家長應該做的是遵循學生的成長年齡，尊重正常的規律去完成階段性的分離教育。
小學低齡階段就可以實現逐步分床了，到了高年級一直到青春期，必須實現分房居住，明確告知學生的生理邊界。孩童時期可以撒嬌。
但是到了自己成為半大小子的時候，就應該有獨立性。相處的界限不能因為短暫的哭鬧和所謂的一大堆理由就陷入不舍的狀態。
家長教育學生的時候要分清什么情況下可以心疼包容他，但什么情況下繼續那樣無底線的溺愛就是危險了。不要以犧牲他獨立成長作為代價去換取親密感。
在中小學階段鼓勵他與自己的同齡學生多進行交流，而并不是把他的世界牢牢的綁定在家長和小家里。
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