AI時代，人類大量的勞動被取代，我們如何重新界定勞動的內涵和意義？勞動會給一個人的成長帶來什么？

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由上海商貿職教集團和全國泛酒店業產教融合共同體主辦的第35期“職言職語”訪談昨晚在上觀直播間舉行，上海工匠學院、上海勞模學院院長包起帆和上海工商信息學校、上海市奉賢中等專業學校師生展開對話。

勞動教育，要到一線去

包起帆說，自己兒時的理想是當一名記者。然而，時代的浪潮將他拋向了上海港白蓮涇碼頭。剛開始做裝卸工時，包起帆也是如今高中生的年紀，17歲。因為要踩在圓木堆上，將一根根圓木裝上吊鉤，稍有不慎就是工傷事故。快60年過去了，他的左手大拇指仍留著一道當年留下的長長傷疤。看著工友受傷甚至失去生命，他將腳踏實地的經驗與技術革新的決心相結合，逐步成長為人們眼中的“抓斗大王”。

“勞動教育不能只在校園，應該在一線去感受、去體會、去實施這樣的勞動。”談到今天的勞動教育，包起帆強調。

直播截屏

上海工商信息學校機械工程中本貫通專業男生莊毅冉對此頗有感觸。他和團隊成員曾一起走進企業調研，發現傳統種植牙動輒四五萬元，且工藝復雜、周期長。他們利用金屬增材制造和五軸聯動技術，實現了三大突破——大幅降低治療費用、種植體和牙槽骨結合得更穩固、立等可取。最終這一項目在世界職業院校技能大賽機械設計與制造賽道獲得金牌。“創新勞動為我指明了未來的路。”莊毅冉說，從那以后，他經常主動參與3D打印職業科普體驗活動，帶著大家制作音響、創意小夜燈等文創作品。在一次次動手創造、技術實踐中，他理清了自身專業所長，明確了未來想要長期深耕的職業發展方向——成為一名高素質創新型技術人才。

“實踐，能幫助學生發現真問題。”奉賢中專學生發展中心副主任吳嘉祎介紹，學校機電專業的項韶杰同學在社區志愿服務中協助鋪設紅地毯，時間長了，不僅腰酸背痛、膝蓋痛，地毯還很難鋪平。他開始思考，是否能用所學專業技能改變這一現狀？于是，他組建了學生創新團隊，融合數字媒體設計、數控技術應用、機電技術應用等多學科知識，將勞動中觀察到的問題轉化為技術攻關目標，歷經市場調研、三維建模、加工裝配、電路設計、編程調試等環節，最終創新采用莫比烏斯環履帶行走機構，研發出“一款地毯鋪設拉緊機器人”，榮獲中國國際大學生創新大賽（2024）職教賽道國賽銅獎、市賽金獎。

在上海工商信息學校校園內，精巧的“口袋花園”是園藝專業學生的特殊“作業本”。校長凌洪興介紹，學校將校園空地轉化為園藝專業的露天實訓場。園藝班學生化身泥工、木工、水電工，全程參與從現場勘測、土壤檢測到方案設計的每個環節。同學們嚴守精益求精的標準，主動將施工誤差控制在2毫米以內，并達到毫米級的嚴苛標準，以此培養大國工匠最基礎的素養。學校的勞動教育經歷了三次迭代，不僅設置勞動實踐周，也把企業6S管理標準搬進學校，黑板擦、鼠標的擺放位置，都有固定標簽，用準職業人標準要求學生。學校“青藤文化”，青藤這種植物不起眼，但生命力頑強，“跟中職學生很像，平凡但絕不平庸”。

AI時代，人要更“像人”

直播期間，05后莊毅冉向50后包起帆提問：“身邊同學覺得機械工程只能去一線、有風險，想放棄專業，自己該如何繼續在這個專業深耕？”包起帆肯定了小莊的選擇，因為機械專業是很多行業的基礎，但他提醒，AI時代給予了人們更多選擇，一定要將AI和未來的工作結合起來。他用自己的經歷回應：“30年前，正是計算機的風口，港口有人說‘手那么粗，打不來鍵盤’，但事實證明，當初愿意學計算機的，后來都趕上了港口的數字化、智能化浪潮。今天又到了這樣一個節點，每個人都面臨著怎么跟AI融合的問題。”

在AI時代，哪些人類品質不會被替代？莊毅冉有自己的思考：“AI無法替代共情能力，它體會不到一個人吃東西不方便的痛苦，也不會自己萌生‘我要幫老人做種植牙’這個想法，所以，我們的勞動更有人味。”吳嘉祎則認為，“在一線發現真問題的能力，AI暫時還做不到。”

凌洪興認為，職業教育不僅要教技能，“更要培養學生肯吃苦、愛勞動、發現真問題的基本素養，尤其是學會學習的能力，不斷完成自我的迭代和升級。”

眼下正值中高考升學季，“抓斗大王”包起帆堅信社會并不是單一通道，“考試成績只是過去學習成果的認定，只是開始，不是終點。不管進了什么學校，不同的人生路會走出不同的精彩。”

“勞動創造幸福、知識改變人生、責任成就事業、創新鑄就輝煌。”他把這四句話送給師生。

原標題：《職言職語｜“抓斗大王”包起帆對話中職師生：AI時代，如何重新定義勞動？》