1673年春,京城城墻外還籠著薄霧,鐘鼓一響,考生魚貫而入貢院。門口執事傳來低低的催促聲,“快些進場”,匆匆腳步踏破石階的清冷。那一年,康熙十二年,來自江西的舉人韓菼就坐在東號房里,準備書寫隨后名列第一的卷子。許多故事,便從這天清晨起筆。
會試三場:先四書制義兼五言八韻,次五經制義,末場策問五道。表面看似并重,實則重心全壓在第一場。一篇八股文寫得精到,勝過后兩場多答十篇策問。考官們攤開卷子,往往只看首篇,不必等到第三場,名次已大體有數。韓菼之所以能一鳴驚人,靠的正是那篇以“用之則行,舍之則藏”為中心的八股。
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什么是八股?先得說它的“股”字。古人論事,喜分層立骨。八段格局,層層嵌套,好比嚴整的榫卯:破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股,八節一氣呵成。句子要對仗,語氣須仿古,連字數都得暗暗合乎聲律。稍有錯漏,滿卷皆廢。以今人眼光觀之,這是寫作比賽;在當時卻是攸關家國命運的選官關口。
康熙朝的考題出自《論語》,短短十三字,卻像一把鎖:“子謂顏淵曰:‘用之則行,舍之則藏,惟我與爾有是夫!’”意思并不難,難在八段文章要寫出新意,還要滴水不漏地扣題。韓菼下筆先用“圣人行藏之宜”作破題,提醒考官:此處談的是“進與退”的大道而非市井權謀;繼而承題,說到顏淵“幾于圣”,故能得孔子傾心告誡。短短幾十字,一口氣點出論點,也亮出自己的學養。考官看至此,往往已經停筆標號。傳說那天的主考拿到卷子時喃喃自語:“字甚整,意更清。”
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接下來的起講與入手,是八股文的顯功夫。韓菼先羅列“畢生閱歷”“獨處無與言”諸情狀,宛如提綱,又似鋪陳,把“行”“藏”放到人生困頓與自勵的對比里。隨后起股、中股兩段,他拋出設問:“用耶?舍耶?行耶?藏耶?”連珠之辭,讀來如鐸聲擊石,蕩氣回腸。再用“汲于行者蹶,需于行者滯”兩句典故,暗合《易經》“需”“蹇”二卦,文氣頓生波瀾。后三股則宕開一筆:“惟我與爾”四字,被他巧妙反復,既點明圣人對弟子顏淵的知遇,也映照自己與座師的默契。至束股一句“亦怡然得、默然解”,戛然而止,把“言盡而意有余”的古典風味推到極致。
能不能看懂?實話說,連當年的御史閱后也只覺“文采斐然”,至于義理深淺,仁者見仁。古文舊語,層層回環,若無汲古工夫,縱然滿腹經綸,也常被繞得暈頭轉向。更何況八股 writer 常借用典故、諧音、倒裝,一句出錯,整篇皆廢,這才是“文字迷宮”的可怕之處。
然而,這種被罵作“文字枷鎖”的格局,為何能紅火五個多世紀?原因并不神秘。對皇權而言,八股是穩妥篩子。所有題目出自圣賢經典,所有格式按部就班,考生在格子里移動,卻不敢逾矩半步。這種約束在政治上極其安全,不會有人借考卷鼓動異端,也不會有人泄漏時政機密。
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再看閱卷。八段有定程,評卷官只消盯住破題是否切題、聲韻是否諧和、對仗是否平 偏,再衡量辭采氣韻,心里立刻有方寸。甲乙丙等,頓可畫線分隔。比起主觀作文,八股的確減少了“情面分”與“眼緣分”。對千里赴京的寒門書生成說,這點“講理”比什么都重要。因而即便怨聲載道,地方仍難說服中央輕易廢除。
不過,公平并非萬能。朝考過后,許多新科進士奔赴外任,發現自己連鄉間祠堂的租稅局面都理不清。錢糧、戶籍、訟牘、文移,個個陌生。地方父老質疑:“以對仗句治縣政?怕不行吧。”事實證明,適應期漫長,有人干脆寄情詩酒,營建園林,庶務交給胥吏。百姓看在眼里,偶有非議,也只能無奈。
到了清末,列強逼關,洋務自強,八股的弊端徹底暴露。張之洞就寫檄文痛斥:“坐一室之隅,鑿八行之檻,安能救萬里之危?”科舉廢除的序曲由此拉開——1905年,禮部奏準,800余年舊制壽終正寢。但在那之前,八股對人才選拔仍有隱秘貢獻。嚴謹引據、迅疾成文的訓練,讓一部分學子日后轉入經世致用的方向,推開報刊、外交、法制等新領域的大門。不少晚清新政倡導者,恰恰出自八股爐火純青的進士行列。
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回望韓菼的那份考卷,可以看到兩重影子:一邊是古典修辭的巔峰技巧,一邊是時代列車的剎車聲。對熱衷進場趕考的士子而言,它象征“朝為田舍郎,暮登天子堂”的機會;對渴望變革的人士而言,它又像一根拴住思維的韁繩。八段之內,乾坤自小;八段之外,正是翻滾的歷史長河。
如今書讀至此,康熙十二年的紙墨猶帶墨香,仿佛窗外春寒未消。考官已經登坐,考生們紛紛潑墨落筆。一場與命運纏斗的文字角力,就在幾百字的格律中醞釀。能看懂也好,看不懂也罷,那些或拗口或精妙的章句,都曾決定過無數人的一生。八股如今只剩紙上風聲,可它在當年,的確是錦繡與枷鎖并存的選擇。
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