北京
原標題：吉林外國語大學：以“地球村”平臺為載體 培養卓越外語人才
針對傳統外語教學中跨文化體驗載體缺失、課程體系不完善、教學形式單一、中華文化對外傳播能力培養薄弱等痛點，吉林外國語大學主動服務國家戰略，以自主打造的“地球村”平臺為載體，將“學好外國語，做好中國人，講好中國故事”育人理念轉化為全方位、沉浸式、實踐性的跨文化育人體系。歷經多年深耕迭代，學校形成了特色鮮明的卓越外語人才培養模式，取得了顯著成效。
搭建虛實融合的沉浸式跨文化育人載體，破解學生跨文化體驗不足難題。學校創建的“地球村”平臺，集教學、研究、實踐、傳播功能于一體，建有中國村、英語村、阿拉伯語村等26個主題場館，匯聚100多個國家的1700余個多元文化元素，覆蓋歷史、藝術、民俗、科技等多領域文化主題，為課程和實踐項目提供實景教學場景。同時，依托數字技術搭建3D虛擬展廳，打造線上漫游、交互瀏覽的數智育人場景，實現“線上線下聯動、不出國門看世界”的沉浸式育人效果，讓學生在真實可感的多元文化環境中融通語言與文化，在沉浸式體驗中培養學生的國際視野。
構建多維交融的跨文化課程與資源體系，補齊跨文化教育內容短板。學校圍繞卓越外語人才應具備的能力素質，不斷優化課程架構，搭建中國文化、區域國別、國際傳播、跨文化四大通識模塊，開設“中國文化外語說”特色課程，打通語言學習與文化浸潤的壁壘。堅持理實融通，所有外語類課程配套實踐學時，開設專業實驗課程，組建外語實踐俱樂部，常態化開展模擬外交、跨文化交流等實訓活動。同時，持續推進教學資源建設，編制《西班牙語國家社會與文化綜合實驗教程》等系列專項實驗教材和文化讀本，搭建文化二維碼資源庫，開發和建設精品視頻資源，打造特色慕課，構建起層次清晰、資源富集、貫通全程的跨文化教學資源體系。
創新構建“體驗—探究—反觀—應用”四階遞進教學模式，破解傳統教學形式單一、思辨能力培育不足的問題。學校通過場景沉浸式體驗，讓學生直觀感知中外文化異同，夯實認知基礎。依托主題式探究，引導學生深挖文化內涵、研究傳播規律，建構跨文化思維。通過對比式反觀，助力學生辨析文化異同、糾正認知偏差，內化文化素養。依托項目式應用，開發分層實訓項目，以多語種演講、新媒體創作、國際交流實踐等實戰場景，推動知識能力轉化，全方位提升學生的跨文化思辨、溝通表達與創新實踐能力。
打通中華文化對外傳播育人路徑，破解中華文化對外傳播能力培育薄弱的困境。學校注重培養外語外事人才的國家情懷，聚焦“講好中國故事”的目標，深挖課程思政元素，匯聚多模態中國故事素材和思政素材，出版多部地域文化特色教材。常態化開展多語種演講、短視頻創作、主題征文等文化活動，近3年累計開展賽事活動數十場，產出大量優質對外文化傳播作品。常態化舉辦中外大學生文化節、國際研學營、大使講壇等國際交流活動，承接國家級人文交流項目，搭建中外文明互鑒的實戰平臺，切實增強學生的中華文化主體性與國際傳播能力。
經過多年堅持不懈的實踐探索，學校跨文化育人模式取得豐碩成效，示范輻射效應得以彰顯。“地球村”已成為學校育人的核心載體，覆蓋全校1萬余名本研學生及留學生。近5年，學校學生斬獲國家級、省級外語競賽獎項倍增。教師的教學能力亦穩步提升，5年斬獲國家級外語教學賽事獎項數百項。依托“地球村”，學校學科專業建設和課程資源開發取得顯著成效，已建成6個國家級一流本科專業、8門國家級一流課程，多項課程獲評省級思政典范、優秀案例。該育人模式獲全國同行的認可，目前已有來自全國300余所高校的同行到學校考察交流。學校的人才培養經驗，為新時代外語院校培育國際化卓越外語人才提供了可復制、可推廣的實踐范式。
（作者：秦和）
（光明日報）
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