四川
3-6歲，是孩子人生第一塊堅實的“基石”。從游戲化的幼兒園生活邁向系統化的小學課堂，不僅是學習環境的轉換，更如璞玉初琢，迎來身心發展的關鍵跨越。為幫助大班家長樹立科學幼小銜接理念，緩釋入學焦慮，凝聚家園共育合力。在這個向陽生長的五月，宜賓三江新區馬鞍石幼兒園以“石”為韻，以愛為基，溫情開啟了“家園攜手共赴科學幼小銜接”專題家庭講座，一場關于“愛與準備”的對話，如石上清泉，在初夏的午后悄然流淌。
此次共研，有幸邀請到啟蒙品格教研中心主任、四川省婦聯維權中心家庭教育咨詢專家、四川新世紀品格教育研究院特聘講師、高級家庭教育指導師曹東梅老師擔任主講。家長們帶著心中的疑慮和對孩子成長的期許如約而至。
一場心與心相融、愛與愛同行的對話在暖心互動中溫情啟幕。本次交流聚焦幼小銜接關鍵期，以科學育兒理念為指引，幫助家長緩解焦慮、明晰方向，為孩子們從容、平穩、自信地邁向小學生活，鋪就一塊堅實而溫暖的成長基石。
曹老師首先從“什么是科學的幼小銜接”切入，一語點明：真正的銜接，不是提前搶跑小學知識，而是生活自理、學習習慣、社會交往、身心適應四個維度的平穩過渡。她結合多年一線觀察，生動還原了孩子入學后可能遇到的真實場景——不會獨立如廁、不會整理書包、記不清作業、與同伴發生小摩擦……每一個細節，都像一顆小石子投入家長的心中，激起層層深思的漣漪。
曹老師特別結合2025年正式施行的《學前教育法》相關內容，向家長普及了法律對“去小學化”的剛性要求。她指出，幼兒園不得教授小學內容，不得開展違背幼兒身心發展規律的活動，這是法律劃定的紅線，更是對兒童游戲權、發展權的切實保護。
“拼音、寫字、超前的計算訓練，不僅無法讓孩子‘贏在起跑線’，反而可能扼殺學習興趣，造成入學后的厭學情緒。”曹老師呼吁家長樹立依法育兒、科學育兒的意識，尊重孩子的成長節奏，與幼兒園一起抵制“小學化”傾向，共同守護孩子的快樂。
除了專業科學的理論指導，更有實用易懂的實操方法。曹老師結合小學一年級教學實際，分享了四條“接地氣”的適應策略——如同四塊溫潤而堅實的小石，穩穩鋪就從幼兒園邁向小學的平穩坡道。
第一塊石：專注之石——從“碎片干擾”到“沉浸時光
減少電子產品對注意力的切割，用拼圖、聽故事、親子閱讀等“靜下心”的活動，像打磨石面一樣，一點點延長孩子持續注意的時間。每一段專注，都是未來課堂上的一塊定力之石。
第二塊石：責任之石——一本小本子，種下“自己的事自己記”
給孩子一個“小任務記錄本”，鼓勵他用圖畫或符號刻下老師交代的事（如“帶一幅畫”“明天穿運動鞋”）。家長只做“提醒者”，不做“代勞者”——讓孩子心中那顆責任的小石子，慢慢磨出光亮。
第三塊石：規則之石——把課堂規則“搬”回家，玩出秩序感
在家模擬舉手發言、排隊輪流、整理書桌等小場景，讓孩子在游戲中自然理解：規則不是壓住石頭的重量，而是讓每塊石頭各歸其位、彼此安穩的默契。
第四塊石：安心之石——多聊“趣事”，少提“要求”
比起反復叮囑“你要聽話”，不如多和孩子聊聊小學里的新鮮事——操場、鈴聲、同桌、美術課。借助繪本（如《小阿力的大學校》）溫柔地為孩子鋪一條通往小學的“心理橋”，讓焦慮在故事中慢慢融化，像溪水撫過石面，留下安心。
活動尾聲，主持人再次向曹老師的傾情分享和家長們的熱忱參與致以誠摯感謝。她溫柔而堅定地道出這樣的理念：幼小銜接，從來不是幼兒園或小學的單向奔赴，更不是一個家庭的孤軍奮戰，而是家庭、幼兒園、小學三方如三塊相倚的石頭——同頻共振，彼此支撐。
馬鞍石幼兒園將繼續以游戲為基本活動，把入學準備如涓涓細流般，自然滲透于三年保育教育的全過程。各班教師也將聚焦家長反饋的共性問題，為孩子和家庭提供個性化的指導與支持，讓銜接的每一步，都踩在溫潤而有力的石階上。（來源：宜賓三江新區馬鞍石幼兒園）
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
