北京
編者按：國(guó)務(wù)院印發(fā)《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》），明確了“十五五”時(shí)期建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的思路目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和政策舉措。配合《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》的頒布，中國(guó)教育科學(xué)研究院第一時(shí)間組織專家學(xué)者在中央媒體廣泛開(kāi)展宣傳解讀闡釋，奮力譜寫以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化的新篇章。一起看—— 中國(guó)教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)執(zhí)行副主任鄧友超 為您解讀。
問(wèn)題1
《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》對(duì)樹(shù)立和踐行科學(xué)的教育發(fā)展理念進(jìn)行了專門部署，有何深意？
鄧友超：教育改革改到深處，關(guān)鍵一步是觀念轉(zhuǎn)變。接下來(lái)， 我們要樹(shù)立科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀。就教育觀而言，首先應(yīng)確立教育的國(guó)家功能觀，即教育不僅承載內(nèi)部育人功能，更要主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和中國(guó)式現(xiàn)代化；同時(shí)堅(jiān)持教育的人民觀，切實(shí)回應(yīng)人民群眾的上學(xué)需求；并樹(shù)立教育生態(tài)觀，以科學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建良性生態(tài)。就人才觀而言，應(yīng)堅(jiān)持健康第一、五育并舉，雖要素不變但權(quán)重已重新調(diào)整。就成才觀而言，核心在于自主培養(yǎng)與融合培養(yǎng)：前者要求科技自主創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)；后者則強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)教育、書本知識(shí)與實(shí)踐教育相融合，且專業(yè)學(xué)科設(shè)置須主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，打破要素壁壘，推動(dòng)學(xué)科交叉，在融合互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的提質(zhì)增效。
問(wèn)題2
對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)來(lái)說(shuō)，應(yīng)如何認(rèn)識(shí)這一重要部署并落實(shí)？
鄧友超：凝聚最大公約數(shù)，需建立觀念倡導(dǎo)與制度約束相協(xié)同的機(jī)制。想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子的興趣與熱愛(ài)彌足珍貴，切莫在過(guò)度內(nèi)卷中使之消磨殆盡。成才的一個(gè)關(guān)鍵因素是極度熱愛(ài)，競(jìng)爭(zhēng)與壓力雖在所難免，但保護(hù)好奇心始終是不可動(dòng)搖的前提。
問(wèn)題3
這5年，期待看到怎樣的變化？
鄧友超：當(dāng)前，在保障學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)兩小時(shí)等事項(xiàng)上已經(jīng)初步看到成效。未來(lái)，在自主人才培養(yǎng)方面，需進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)，深化內(nèi)涵發(fā)展，著力提升培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，教育發(fā)展觀將持續(xù)優(yōu)化，教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的匹配度日益提高，所培養(yǎng)人才能夠順利就業(yè)并實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，這正是教育進(jìn)步的重要體現(xiàn)。
來(lái)源｜育見(jiàn)新聞
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