黃建新（黃異）

浙江財經大學原黨委副書記、中國書法產業研究院院長、教授、博士生導師。中國書法家協會教育委員會委員、浙江省書協主席團成員兼教育委員會主任、浙江省教育書法協會會長、浙江省會計學會副會長，西泠印社社友會會員、浙江書法院特邀研究員等。榮獲中國書法蘭亭獎（教育獎），“中國文化產業年度人物”百強，財政部清產核資先進工作者，浙江省先進會計工作者等。長期從事高校會計、書法教育教學與管理工作，教學成果多次獲省部級獎，出版專著教材10余部，發表論文50余篇，多次赴國外舉辦書法展覽并講學，積極推動“一帶一路”中國書法國際傳播。書法作品入展國家、省級展覽100余次，被越南國家歷史博物館、泰國皇家研究院、法國棟皮埃爾市政府、美國哥倫比亞大學圖書館等收藏。

毛澤東詞二首

書法專業實踐平臺建設的方法路徑

——以浙江財經大學為例

文/黃建新

書法作為中華傳統文化的瑰寶，歷史悠久、內涵深厚，具有陶冶情操、修身養性、提高審美等多重功能。隨著素質教育的不斷推進，高校愈發重視社會實踐平臺建設尤其是書法社會實踐教育。這不僅有助于學生深刻理解書法的文化底蘊，還能培養他們的社會實踐能力，提高綜合素質，增強文化自信。

一、高校書法專業實踐平臺建設概述

實踐育人是落實立德樹人根本任務的重要途徑，黨和國家歷來高度重視高校學生社會實踐能力的培養。為深入學習貫徹黨的二十大精神，共青團中央、全國學聯于2023年3月印發的《關于增強新時代大學生社會實踐活動實效深化共青團實踐育人工作的意見》強調，要推動社會實踐活動的內涵化、規范化、常態化、長效化發展，引導大學生立志成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代好青年。在此背景下，高校書法社會實踐平臺的建設顯得尤為重要。學生通過社會實踐活動，能夠更好地理解書法的文化價值，拓展專業知識，提高就業競爭力，培養成為符合社會需求的高素質專業人才。

目前，許多高校已在國家政策的支持下構建了較為完善的書法社會實踐平臺，積累了豐富的社會實踐經驗，但也存在一些問題，需要政府、高校及社會各方共同努力，采取有效措施，以完善書法社會實踐平臺，促進學生綜合能力的提升。

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二、高校書法專業實踐平臺建設案例

本文以浙江財經大學（以下簡稱“浙財大”）書法學專業學生社會實踐平臺建設為例予以解析。浙財大是一所以經濟管理學科為主體、多學科協調發展的財經類高校，在大力發展經管學科的同時，也非常重視人文藝術學科專業建設和發展。2013年經教育部批準，浙財大在全國率先設立了美術學書法產業方向本科專業，并于2024年經教育部批準成功轉設為書法學（書法產業）專業。截至2025年3月，該專業已招生12屆，共406名學生，畢業8屆。同時浙財大設立了書法相關的4個碩士點。

浙財大現有書法教師10余名，其中有2名教授，4名博士（后），還聘有校外指導教師。教學團隊編寫了《中國書法產業學概要》《書法基礎》等10余部教材。學校配備了10間書法專用教室、展廳及書法用具，開設了中國書法產業學等30余門書法課。書法相關課程每學期開課率達100%，每學年聽課學生超過800名。教學團隊獲中國書法蘭亭獎2項、省部級教學成果多項。其中，書法鑒賞課程獲浙江省藝術教育精品課程等榮譽，其線上課程更是入駐3家全國性知名慕課在線學習平臺，惠及30余所高校，數萬名高校學生和社會學習者。

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浙財大一直致力于培養學生的書法社會實踐能力，已形成特色，并取得成效。其特色做法多次被中央電視臺、《中國教育報》《光明日報》等媒體報道，引起了同行和社會各界的廣泛關注。2013年，學校被省書法家協會授予“浙江省書法家協會書法教育基地”。浙財大通過校內外多渠道的實踐活動，取得了顯著的成效。具體做法如下：

1.培育校內書法社團實踐平臺。“學涯”書法社是浙財大的學生社團，成立于2006年。該社團會員累計1000余人，骨干累計140余人，曾被評為校“五星級社團”，多次獲全國級、省級各類書法大賽“優秀組織獎”。社團以書法普及與水平提高為主旋律，組織具有書法特長的學生進行日常學習交流，并承辦校“學涯杯”書法大賽和校規范漢字書寫大賽兩大品牌賽事，已累計吸引3000余人參賽。優秀學員參加書法高級研修班，已舉辦七屆，354人參加培訓，400余人次在全國級、省級書法大賽中獲獎。學生通過社團活動，積累了組織經驗，提升了綜合素質。

2.拓展校外學生社會實踐活動。學校積極拓寬學生的社會實踐渠道，組織師生走進鄉村、社區、企業和學校，開展書法下鄉、支教、調研、送春聯等活動。據統計，學生社會實踐隊伍已赴20余個“浙江書法村”開展書法產業規劃、咨詢服務、專題調研、送春聯下鄉、書法小講堂等活動，撰寫專題調研報告，為美麗鄉村建設獻計獻策。同時，還赴書法旅游景區、書法企業開展書法產業考察，赴學校開展書法進校園活動。學生們通過參加校外實踐活動，不僅普及和推廣了中國傳統文化書法藝術，而且更好地了解了國情和社會需求，鍛煉了能力，增長了才干，有的還獲得了實習工作的機會。在調查實踐基礎上，學生們申報的項目獲得了浙江省大學生新苗計劃項目立項5項。

3.成立書法產業研究院學術平臺。學校成立了全國首家書法產業研究院。該研究院是集書法學術研究、人才培養、學術交流和社會服務等于一體的服務型學術研究機構。近年來，研究院著書立說，開展理論研究，舉辦了首屆中國書法產業高峰論壇等活動。此外，研究院還積極開展國內外學術交流活動，帶領學生先后應邀赴北京大學、中國美術學院等國內各高校、機構參加學術論壇，同時承擔30余項書法相關的社會服務項目。這些活動汲取了國內最前沿的研究成果，并對書法教學提供了有益補充。研究院不僅為學生搭建了學習交流平臺，還為他們提供了豐富的社會實踐機會，推動學生深入社區、企業、農村和學校，提升了學生的社會實踐能力，幫助其成長成才。

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4.開拓國際文化交流與傳播渠道。自2014年起，學校聯合浙江省書法家協會、省教育書法協會、北美中國書法協會等社會團體及國內外政府、高校、企業和媒體等機構，組織師生走出國門，赴美國（兩次）、泰國、法國、哈薩克斯坦、日本、南非、莫桑比克、柬埔寨、馬來西亞等國家開展國際書法文化交流活動和海外文化傳播活動，其間，學校開展了八次中國書法國際大展、書法論壇、筆會、講學、表演及文化產業合作洽談等活動，讓學生在傳播中國書法文化的過程中開闊了國際視野，增強了文化自信，提高了學生語言交流能力和跨文化傳播能力，增長了才干。

通過完善實踐平臺，浙財大書法教育取得了顯著成效。2024年，經教育部批準，學校正式設立書法學本科專業。近年來，美術學書法產業方向本科生就業率達到100%，不少學生繼續攻讀書法碩士、博士學位，學校書法教學和學術氛圍濃厚，形成了長效機制。這些成果表明，社會實踐平臺在提升學生綜合素質和就業競爭力方面起到了關鍵作用。

三、高校書法專業實踐平臺建設未來思考

學生書法社會實踐平臺建設是一項復雜的系統工程，需要持續優化，才能形成完善的長效機制。為進一步加強高等書法教育學生社會實踐平臺建設，提出以下幾點思考。

1.多元化拓展實踐平臺建設渠道。高校在構建學生書法社會實踐平臺時，應打破單一建設模式，積極拓展多元化建設渠道。在充分利用校內資源的同時，廣泛尋求社會組織、政府部門和企業的支持，建立多樣化社會實踐基地。通過與文化機構、書法企業、書法村、博物館等多方協作，拓展社會實踐的廣度與深度，為學生提供更全面、豐富的實踐機會，確保平臺覆蓋書法產業鏈各環節，滿足學生在不同領域的實踐需求。

2.構建完善的管理與運行機制。為保障學生書法社會實踐平臺的長期有效運行，高校應構建完善的管理機制。設立專門的管理機構，統籌協調各類社會實踐資源，制定使用規范和評估標準，確保各類實踐活動有序開展。同時，積極引入信息化管理手段，搭建線上平臺，結合線下實踐基地，實現資源共享。通過建立健全的管理機制，確保平臺的可持續發展，使其長期為學生提供優質的實踐機會和資源支持。

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3.注重學術研究與平臺建設的有機結合。高校學生書法社會實踐平臺的建設應注重與學術研究緊密結合，形成學術研究與社會實踐相互促進的良性循環。在實踐平臺上開展課題研究和項目合作，將學術研究成果應用于社會實踐，并將實踐中獲得的經驗和數據反饋到學術研究中。鼓勵教師和學生利用社會實踐平臺開展書法產業研究、文化推廣等項目，深化書法研究，提升實踐平臺的學術價值和實際效用。

4.強化實踐平臺的國際化建設與交流。為提升書法教育的國際影響力，高校應加大社會實踐平臺的國際化建設力度，積極與海外高校、文化機構、國際書法組織合作，開拓國際化社會實踐基地。組織國際書法展覽、文化交流、學術研討等活動，讓學生在全球范圍內參與實踐，開闊國際視野，增強文化自信。國際化實踐平臺不僅能提高學生的跨文化溝通能力，還能推動中國書法文化的國際傳播。

5.推動平臺的可持續發展。高校應探索建立長效的資金支持機制，通過與企業合作、設立專項基金等方式，確保實踐平臺的可持續發展。同時，在平臺建設中融入可持續發展理念，確保其在未來持續為學生提供優質實踐機會，并在推動書法文化的傳承和創新中發揮積極作用。

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