北京
又到畢業季。近年來，筆者所在的浙江省衢州風華學校在學生的畢業證書上做了細微調整：在畢業證書下方空白處粘貼所有授課教師姓名的信息條。這枚小小的信息貼紙，看似細微調整，背后卻蘊藏學校多層面的育人考量。
長期以來，中學畢業證書的落款范式是校長署名和學校公章，全程陪伴學生三年的一線教師，卻只存在于畢業照、師生回憶里，難有正式、長久的文字印記。大眾普遍默認，校長是一所學校的符號，卻常常忽略，真正日復一日陪伴學生的，是講臺之上每一位普通任課教師。
在畢業證上粘貼授課教師信息條，旨在把教師隱性的培育付出轉化為顯性的榮譽標識。中學是學生三觀塑造、品格養成的關鍵期，三年成長，從來不是校長一人之功，而是班主任朝夕陪伴、各科教師協同澆灌的共同成果。一張貼紙，把所有授課教師的名字留存于畢業證，本質是重構教育的價值排序：學校的榮光固然值得銘記，但每一位躬身育人的教師，更值得學生終身感念。
這份設計，將感恩教育嵌入學生一生留存的證件。每當學生翻開證書，映入眼簾的不只是畢業證明，還有當年為自己授課的每一位恩師，感恩不再是一時的典禮儀式，而是長久、常態化的內心觸動。于學生而言，這一做法可以幫助他們從小樹立“飲水思源、不忘師恩”的價值觀念；于教師群體而言，自身的教學付出被學校正式看見、被永久記錄，他們的職業認同感、幸福感顯著提升。
現實生活中，常有一個普遍痛點：多年后同學相聚，談及求學時光，多數人只能模糊記得班主任，當年各科任課教師的姓名、樣貌漸漸模糊；數十年后舉辦校友會，想要追憶求學歲月，卻連完整的教師名單都無從找尋，青春記憶只剩碎片。畢業證書作為學生求學經歷的唯一官方憑證，恰好可以成為封存完整成長記憶的載體。時隔10年、20年乃至更久，無論學生身在何方，只要拿出畢業證，就能清晰找回青春時代全部引路之人。這份完整記錄，是獨屬于每位畢業生的青春存檔，也能為未來校友聯誼、師生重逢搭建記憶橋梁。
同時，我們學校的信息條設計，刻意打破學科層級劃分，不分主科、副科，所有任課教師完整羅列，中途接班的教師同樣完整登記，不遺漏任何一位參與學生成長的教育者。這一細節，傳遞出學校鮮明的辦學導向：每一位站上講臺的教育工作者，都平等參與學生的成長，都值得同等尊重與銘記。這一做法也潛移默化引導家長轉變教育認知，讓均衡發展、“五育”并舉從辦學方案，變成可感知、可留存的成長印記。
畢業不是與校園、恩師的徹底告別，而是帶著師長教誨奔赴前路。小小的貼紙，拉長了教育的情感周期，讓校園育人的溫度，跨越歲月長久留存，賦予畢業證書超越證件本身的人文價值。
?。ㄗ髡呦嫡憬♂橹蒿L華學校黨支部書記、校長）
《中國教育報》2026年07月03日 第05版
作者：藍建龍
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