國務(wù)院日前印發(fā)，為未來五年教育強(qiáng)國建設(shè)劃定重點(diǎn)、明確路徑。《規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)“樹立和踐行科學(xué)的教育發(fā)展理念”。如今，我們需要怎樣的人才觀、成才觀、教育觀？今天的“教育強(qiáng)國建設(shè)專家談”專欄，推出《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》系列解讀第二期，一起來聽中國教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)執(zhí)行副主任鄧友超怎么說——

《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》對樹立和踐行科學(xué)的教育發(fā)展理念進(jìn)行了專門部署，有何深意？

鄧友超：教育改革改到深處，關(guān)鍵一步是觀念轉(zhuǎn)變。接下來， 我們要樹立科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀。就教育觀而言，首先應(yīng)確立教育的國家功能觀，即教育不僅承載內(nèi)部育人功能，更要主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略，支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和中國式現(xiàn)代化；同時(shí)堅(jiān)持教育的人民觀，切實(shí)回應(yīng)人民群眾的上學(xué)需求；并樹立教育生態(tài)觀，以科學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建良性生態(tài)。就人才觀而言，應(yīng)堅(jiān)持健康第一、五育并舉，雖要素不變但權(quán)重已重新調(diào)整。就成才觀而言，核心在于自主培養(yǎng)與融合培養(yǎng)：前者要求科技自主創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)；后者則強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)教育、書本知識與實(shí)踐教育相融合，且專業(yè)學(xué)科設(shè)置須主動(dòng)對接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，打破要素壁壘，推動(dòng)學(xué)科交叉，在融合互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的提質(zhì)增效。

對學(xué)校、家庭和社會(huì)來說，應(yīng)如何認(rèn)識這一重要部署并落實(shí)？

鄧友超：凝聚最大公約數(shù)，需建立觀念倡導(dǎo)與制度約束相協(xié)同的機(jī)制。想對家長說，孩子的興趣與熱愛彌足珍貴，切莫在過度內(nèi)卷中使之消磨殆盡。成才的一個(gè)關(guān)鍵因素是極度熱愛，競爭與壓力雖在所難免，但保護(hù)好奇心始終是不可動(dòng)搖的前提。

這5年，期待看到怎樣的變化？

鄧友超：當(dāng)前，在保障學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)兩小時(shí)等事項(xiàng)上已經(jīng)初步看到成效。未來，在自主人才培養(yǎng)方面，需進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)，深化內(nèi)涵發(fā)展，著力提升培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，教育發(fā)展觀將持續(xù)優(yōu)化，教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的匹配度日益提高，所培養(yǎng)人才能夠順利就業(yè)并實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，這正是教育進(jìn)步的重要體現(xiàn)。

來源 | 育見新聞微信號

《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》系列解讀