江西
2026年高考放榜后，毛坦廠六安金安高級中學在校內張貼三份榜單，分別是630分以上高分榜、安徽本地復讀生漲分榜、外省復讀生漲分榜，其中考生高*原從223分暴漲302分至525分，大批復讀生漲幅超150分，這份亮眼數據迅速引發全網熱議。
7月4日有湖北博主發帖稱，毛坦廠中學有底氣，公布了2026高考成績墻！包括高分榜、漲分榜！復讀生漲分高達302分，漲分150分不在少數，辛苦了！
說實話，我們這重點高中以前每年高考后也張貼高分榜單，后來不允許了這樣做了，說為了避免惡意競爭！不公開成績就沒有競爭了嗎？
現在不公開高考狀元了，不公開高考滿分作文了，小學也不公開成績了……一切好像都變了，又好像都沒變。
針對此事，引發評論區熱議。有網友認為，毛坦廠中學才是真牛逼，比北京四中，衡水中學，成都七中這些老牌名校都牛，不接受反駁！
有網友表示，去年朋友家理科480復讀一年才520多，這兩三百復讀一年也能達到這個分數，是怎么做到的？
有網友評論，復瀆影響了國家人才選拔機制，智商不夠的可以復讀幾年追上高材生上搶占好學校，但上大學后常常后勁不足技術創新研發能力也不行。
- 不得不說，公辦高中取消公示榜單，是落實“雙減”與教育評價改革的硬性要求。
過去公辦校比拼狀元、一本上線率，催生無休止的校內內卷，學生被迫透支身心刷題，未成年人極易因分數排名產生自卑、攀比心理。為此教育部劃定負面清單，禁止宣傳炒作高考狀元、升學率，核心目的是弱化“唯分數論”，保護應屆生心理健康，引導學校推行多元育人。
公辦校的核心受眾是適齡應屆學生，他們處在正常成長軌道，用榜單劃分優劣只會加劇教育焦慮，因此收緊公示尺度是貼合基礎教育育人目標的合理舉措。
而毛坦廠敢于公示漲分榜，源于其民辦復讀學校的特殊定位，服務群體與公辦校存在本質區別。
這里的學生均是主動選擇復讀的落榜考生，他們的核心訴求就是提升高考分數，漲分榜直觀展示一年苦讀的成果，302分的極限逆襲、百名學生百分級提分，是學校分層教學、精細化管理的真實佐證。
對于渴望改變命運的復讀生與家長而言，榜單并非制造焦慮，而是看得見的逆襲希望，也是家庭擇校時可參考的客觀依據；高分榜則打破“復讀只能兜底”的刻板印象，證明復讀生同樣具備沖刺高分段的潛力，精準匹配復讀群體的兩類核心需求。
兩類學校截然不同的操作，不能簡單以“合規與否”一刀切評判。公辦基礎教育面向心智尚未成熟的未成年人，管控榜單是為規避惡性內卷；而毛坦廠的復讀生具備自主選擇的完全認知能力，公示提分數據屬于客觀展示教學成果，不存在強制施壓未成年人的問題。
但這場討論也拋出關鍵思考：一紙禁令能否消除升學競爭？答案是否定的。高考分層選拔的機制客觀存在，禁止校內張貼榜單，只是將顯性競爭轉為隱性競爭，家長私下打聽升學率、培訓機構販賣升學數據，升學焦慮并未消失，只是轉移到線上與私下交流。
想要平衡育人初心與升學現實，需要差異化、精細化的管理方案。一方面，持續嚴格約束公辦中小學，杜絕炒作高分榜單，守護應屆生成長環境；另一方面，針對民辦復讀機構出臺專項規范，允許客觀公示漲分數據，同時嚴禁夸大宣傳、制造噱頭，保障家長擇校知情權。長遠來看，更要推進多元評價體系建設，完善職業教育、綜合評價招生通道，弱化高考分數對人生的單一定義。
可以肯定，毛坦廠的漲分榜，是數千復讀生寒窗一年的見證，也為教育治理提供了審視窗口。升學競爭無法徹底消除，但我們可以區分賽道調整評價尺度：既不讓應屆生被分數裹挾，也不必掩蓋復讀生靠努力逆襲的真實成果，在政策約束與現實需求間找到平衡，才是教育良性發展的長久路徑。
對此，你怎么看呢？
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