近日，深圳理工大學教務長趙偉在接受媒體訪談時提到，2026年學校逐步取消大學英語課（實驗班），改為跨文化交流課。

據訪談內容顯示，該校的跨文化交流課著力于文化素養的培育。要引導學生樹立一種不卑不亢的文化自信，能夠合情合理、平等得體地溝通與協作。

深圳理工大學此次調整雖然目前僅面向實驗班，但仍再次引發關于大學英語課的討論。事實上，近年來，圍繞大學英語課程改革的討論持續升溫。從教育主管部門釋放的政策信號，到高校不斷優化培養方案，再到外語教育領域專家呼吁課程轉型，大學外語教育正迎來新一輪改革。

教育部：進一步深化大學英語課程改革

教育部2026年年初發布《關于政協第十四屆全國委員會第三次會議第01541號（教育事業類158號）提案答復的函》，提出將進一步推動職業學校深化大學英語課程改革，培養學生既能夠在日常生活和職場中用英語進行有效溝通，又能夠用英語講好中國故事、傳播中華文化；同時，加強大學英語教學條件建設和師資隊伍建設。

教育部在答復中指出，隨著跨文化交流日益頻繁，外語教育已成為文化傳承與文明互鑒的重要載體。作為高等教育人才培養的重要組成部分，大學外語教育改革亟待進一步深化。未來，高校應立足辦學定位，結合專業特色和學生需求，持續優化課程體系，更好服務高等教育國際化和文化強國建設。

長期以來，大學英語一直是本科教育中覆蓋面最廣的公共必修課程之一，其改革始終備受社會關注。

亟待改革的大學英語教育

近年來，圍繞大學英語課程的討論持續不斷。一方面，有觀點認為，大學英語存在內容重復、教學模式固化等問題，與中學英語銜接度較高，學生學習積極性不足，部分課程難以滿足專業發展需求；另一方面，AI翻譯工具日趨成熟，也讓“是否還需要全民學外語”成為熱議話題。

對此，不少專家認為，外語教育的問題并不在于是否學習外語，而在于大學外語課程需要重新定位。

復旦大學教授蔡基剛曾指出，如果大學公共英語繼續維持同質化、應試化教學模式，不僅難以建設成為“金課”，其存在的必要性也將受到質疑。

上海交通大學外國語學院教授、《當代外語研究》主編楊楓認為，大學外語的使命應從傳統語言教學轉向全球素養教育，幫助不同專業學生把外語能力轉化為專業發展的支撐能力。例如，工科學生能夠查閱國際技術規范，醫學學生能夠跟蹤國際醫學期刊，人文社科學生能夠開展跨國比較研究。

在課程內容方面，他提出，大學英語應逐步由通用英語轉向學術英語（EAP）和專業用途英語（ESP），圍繞不同學科開發課程模塊，重點培養學生閱讀專業文獻、學術寫作、國際會議交流等能力；課程形態也應更加靈活，建設學術寫作中心、國際會議模擬、雙語課程、線上文獻導讀等多元化支持體系。

上海外國語大學教授束定芳同樣認為，大學外語課程應更加突出服務專業學習和國際交流能力培養，根據學校類型、專業特點、培養目標以及學生需求實行分類改革，不搞“一刀切”，鼓勵高校結合自身特色探索不同發展路徑。

多校官宣！改革大學英語課

長期以來，不少高校大學英語課程采取統一教材、統一課程、統一進度的培養模式。但隨著學生發展目標日益多元，這種“一刀切”模式逐漸難以滿足不同群體需求。

01

從“統一培養”轉向“分類培養”

近年來，多所高校開始探索分類培養，讓大學英語課程更加貼近學生成長需求。例如，三亞學院推出“四年貫通”大學英語課程體系。學生完成基礎課程后，可根據考研、出國留學、專業英語、職場英語等不同發展方向，自主選擇后續課程模塊，讓英語學習更加契合個人發展需求。

河北師范大學則實施大學英語免修免考制度，達到相應條件的學生可申請免修《大學英語》，并通過成績置換獲得學分。與此同時，學校開設學術英語、職場英語等專項課程，引導學生根據自身發展方向自主選課，提高課程的針對性和學習自主性。

可以看到，這類改革并非簡單減少課程，而是將統一培養轉向分類培養，把更多課程選擇權交給學生，讓大學英語課程更加契合不同的發展需求。

02

從“學英語”轉向“用英語”

課程內容也在發生變化。為了強化語言的應用價值，一些高校的大學英語課改革強調將公共英語課主動融入專業人才培養體系，解決“學用脫節”的問題。以重慶科技大學為例，學校通過組建“學生英語學習突擊隊”與輔導員深度協同，構建起“一院一策”的精準幫扶機制，實現了英語學習與專業管理的閉環。同樣，湖南第一師范學院通過主動對接物理、化學等專業學院開展定制化迎考培訓，推動了“通用英語+專業英語”的深度融合，使語言教學真正成為支撐專業發展的賦能工具。

結語

越來越多高校推進分類培養、專業融合和教學模式創新，可以看到，大學英語改革已不再是簡單討論“學不學英語”，而是更加關注“學什么”“怎么學”“為什么學”。

在人工智能快速發展、高等教育國際化持續推進的背景下，大學外語教育正在從以語言知識教學為主，逐步轉向更加注重專業應用能力、國際交流能力和跨文化素養培養。未來，隨著更多高校結合辦學定位和人才培養目標持續優化課程體系，大學英語改革也將呈現更加多元的發展路徑。

來源：麥可思研究整理自教育部網站、光明日報、中國科學報、各高校網站等。

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