你覺(jué)得什么樣的教育，才算是好的教育？

這個(gè)問(wèn)題從小出生起，我就一直在思考，一直在找答案。

什么是“好的教育”？光我們家長(zhǎng)覺(jué)得好，就算好嗎？我想未必。

只有家長(zhǎng)和孩子雙方都覺(jué)得好，那才算是真正好的教育。

所以好的教育不是雕塑，孩子也不是泥巴，不是我們想把他捏成什么樣，他就應(yīng)該變成什么樣。

好的教育應(yīng)該是種樹(shù)，家長(zhǎng)是園丁，孩子是幼苗。

我們盡力給孩子營(yíng)造一個(gè)適合他生長(zhǎng)的環(huán)境，但最后能長(zhǎng)成什么樣，不是我們單方面決定的，孩子也有很大的決定權(quán)。

只有這樣，我們才會(huì)保有對(duì)生命的尊重和敬畏，才不至于過(guò)分焦慮，忙著把幼苗沒(méi)長(zhǎng)好的責(zé)任都攬到自己身上。

如果你同意教育等同于種樹(shù)，而不是雕塑，那么我再歸納4點(diǎn)“好的教育”的原則。

這是我8年來(lái)讀了上百本書(shū)，上了幾十門(mén)兒童心理學(xué)課程后的淺顯總結(jié)。

如果你能做到這4條，你的孩子一定會(huì)成長(zhǎng)得很優(yōu)秀！

1、好的教育一定有愛(ài)

學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué)的時(shí)候，我知道了一個(gè)生命來(lái)到這個(gè)世界上，他的第一個(gè)任務(wù)就是學(xué)會(huì)信任。

信任他的媽媽，信任照顧他的人，信任周圍的環(huán)境，信任這個(gè)世界。

一旦他對(duì)外界建立起了信任感，他的內(nèi)在就擁有了安全感。

他就能把自己的生命能量聚焦在探索、學(xué)習(xí)這些高級(jí)技能上，而不是反復(fù)地懷疑和試探，覺(jué)得自己不配擁有愛(ài)。

相對(duì)的，我們家長(zhǎng)的第一項(xiàng)任務(wù)，就是學(xué)會(huì)去愛(ài)孩子。

把我們的注意力放到孩子身上，專心地陪伴他，耐心地照顧他，每天對(duì)他微笑，給他鼓勵(lì)，他有困難時(shí)，我們及時(shí)施以援手。

這個(gè)過(guò)程既自然無(wú)比，好像不用學(xué)習(xí)，為人父母都知道該怎么做。

但同時(shí)，它又非常難得，因?yàn)閻?ài)一個(gè)小生命的前提，是我們擁有愛(ài)別人的能力。

2、好的教育一定有規(guī)則

老話說(shuō)的好，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。

我們?nèi)耸巧鐣?huì)動(dòng)物，時(shí)時(shí)刻刻都要和別人打交道，這就決定了孩子在童年時(shí)期必須學(xué)會(huì)約束自己的行為，具有一定的規(guī)則意識(shí)。

這就需要家長(zhǎng)在家庭這個(gè)微社會(huì)里提前給孩子演練。

有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)，一定會(huì)給孩子制定清晰的規(guī)則，讓孩子知道哪些行為是被允許的，哪些行為是不被允許的。

在這樣的家庭長(zhǎng)大的孩子，不用刻意約束自己，就能有充分的規(guī)則意識(shí)和自律性，會(huì)被大家接受和喜歡。

反之，那些任由孩子自由生長(zhǎng)，把嬌慣當(dāng)成愛(ài)的家庭，只會(huì)養(yǎng)出與社會(huì)格格不入的巨嬰。

讓孩子一進(jìn)社會(huì)就處處碰壁，何嘗不是一種對(duì)孩子的殘忍呢？

3、好的教育一定有尊重

前面提到好的教育是種樹(shù)，而不是雕塑。因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象是孩子，是有血有肉、有感情有思想的人。

既然是人，就不可能任由別人擺布，即使是父母打著“為孩子好”的旗號(hào)也不行。

什么是尊重？就是允許別人和我們不同。這是幼兒園大班孩子就能理解的道理。

雖然對(duì)愛(ài)子心切的我們來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)很難做到，但我們還是要接受這個(gè)事實(shí)。

孩子不可能和我們想的一樣，做的一樣。

當(dāng)這個(gè)差異不危及生命，不觸碰原則時(shí)，我們一定要學(xué)會(huì)接受孩子的不同。這在孩子看來(lái)，就是父母在乎自己的表現(xiàn)。

當(dāng)父母表現(xiàn)出對(duì)孩子的接納，孩子也會(huì)愿意割舍一些自己的不同，去迎合父母，實(shí)現(xiàn)愛(ài)的雙向奔赴。

4、好的教育一定能看到希望

最后我想說(shuō)，好的教育一定能讓孩子看到希望。換句話說(shuō)，我們要多給孩子積極的反饋，少給孩子消極的反饋。

同樣是打翻一杯水，壞的教育是指責(zé)，是埋冤，是告訴孩子他有多沒(méi)用，連一杯水都拿不好。

好的教育是指導(dǎo)，是啟發(fā)，是告訴孩子怎樣把水漬擦干凈，怎樣測(cè)量倒出來(lái)了多少水，怎樣用想象力把水漬變成一幅畫(huà)。

通常，我們對(duì)孩子的本能反應(yīng)都是消極的，是指出他的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不斷地否定他，讓他覺(jué)得自己一無(wú)是處。

所以我們更該提醒自己，不要按本能行動(dòng)，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，多看到孩子好的一面，給他鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他覺(jué)得只要肯努力，他也可以變得很了不起。

我們是不完美的父母，曾經(jīng)也是不完美的小孩，所以不必苛求孩子成長(zhǎng)得完美。

珍惜和他在一起的緣分，盡力給孩子“好的教育”，剩下的，就留給孩子自己去發(fā)揮吧。

你覺(jué)得什么才是“好的教育”？歡迎留言分享你的觀點(diǎn)。

我是小樣?jì)專瑥?fù)旦碩士，兒童閱讀指導(dǎo)師，家庭教育指導(dǎo)師，心理咨詢師，著有《懂點(diǎn)心理學(xué)，育兒很簡(jiǎn)單》。
歡迎關(guān)注我，和我一起高質(zhì)量帶娃。