守護

未成年人

廣 西 法 院

近年來，廣西法院認真貫徹落實家庭教育促進法、未成年人保護法等法律規定，發揮審判職能作用，在涉未成年人案件中積極開展家庭教育指導工作，取得了良好效果。為充分發揮典型案例規范引領和價值導向作用，總結廣西法院在家庭教育指導工作的成功經驗，凝聚全社會力量共同做好家庭教育，為未成年人全面健康成長營造良好的家庭環境，特向社會發布一批家庭教育指導典型案例。

此次發布的典型案例，是根據2022年以來廣西法院開展家庭教育指導工作的實際情況，在綜合考量案件的代表性、創新性和社會影響力的基礎上選定。案例涵蓋民事、刑事領域，涉及留守兒童、離異家庭子女、失足少年等，并結合當下網絡侵權、電信詐騙、未成年人犯罪等熱點、痛點問題，生動展現全區各級法院在應對復雜形勢下，創新性開展家庭教育指導工作的情況。

01

關注留守兒童網絡侵權 以愛施教傳遞司法溫度

【案情簡介】

莫丙華、莫丁菲姐弟倆在吃瓜群聊中發布關于余乙音情感生活的謠言，造成名譽侵權。余乙音遂將二人及其父母訴至人民法院。

法院受理該案后，了解到莫丙華、莫丁菲屬于留守兒童，父母長期在外務工，便主動與其二人的父母電話聯系，但其父母拒絕溝通，也不出庭應訴。為打破僵局，法官開展社會調查，了解賬戶共用情況，對姐弟二人進行心理疏導，對其他家庭成員開展釋法說理。在法官的努力下，莫丙華姐弟的父母終于正視問題，并出庭應訴，坦白此事系莫丁菲所為，莫丁菲向余乙音真誠道歉，得到諒解，雙方達成了賠償協議并當庭履行完畢。

【典型意義】

父母是孩子的第一任老師，無論是否在身邊，都應當承擔起家庭教育第一責任主體的責任，用正確的思想、方法和行為教育未成年人正確使用網絡、尊重他人以及敬畏法律。人民法院在辦理未成年人網絡侵權案件，特別是涉及留守兒童時，要主動關心留守兒童，從案件背后發現存在的家庭教育問題，積極開展法治教育和家庭教育指導，督促父母切實履行監護職責和教育責任，呵護留守兒童健康成長。

02

打造“法院+”多部門聯合家庭教育指導模式

【案情簡介】

馮某與曹某離婚后，婚生子小馮由曹某直接撫養。馮某在探視過程中采用拉扯、責罵等方式，導致小馮產生抵觸情緒，出現焦慮、厭學傾向。曹某訴至法院請求中止馮某探望權。

法院聯合社區人員實地走訪，了解孩子對于父親探望的意愿，通過心理評估鎖定“權威壓制型”教育模式的問題根源，依法判決中止馮某對孩子的探望；聯合教育部門、團委、婦聯等開展家庭教育指導，向馮某發出《家庭教育指導令》、向曹某發出《家庭教育責任告知書》，并對小馮進行沙盤治療等心理干預。經心理測評，小馮焦慮指數下降，學習狀態顯著改善。

【典型意義】

本案系《家庭教育促進法》實施后，人民法院融合家庭責任、國家支持、社會協同的典型示范。一是通過剛性裁判與柔性指導結合、“指導令+告知書”方式，既糾正失范行為，又引導正向溝通；二是依托多部門共同建立的家庭教育指導平臺，形成“司法干預—行政支持—社會幫扶”協同治理格局；三是將家庭教育指導延伸至訴前調查、訴中調解、判后回訪全流程，彰顯綜合治理效能。

03

多維司法聯動：量化監護義務 喚回缺位親情

【案情簡介】

小麗姐妹倆的父母分居五年間，姐妹倆隨父親生活，母親僅探望過一次。后母親起訴離婚，主張各自撫養一個女兒，父親同意離婚，但主張獨自撫養姐妹倆。

法院在辦案過程中，一是進行實地調查，通過心理測評了解姐妹倆的情感需求和真實意愿，判決姐妹倆由父親撫養，母親享有探望權。二是發出《家庭教育指導令》，量化母親每周至少一次與小麗姐妹倆聯系的剛性義務。三是通過判后回訪及與學校聯動跟蹤，監測母親義務履行情況。據悉，母親已定期支付撫養費并主動關心女兒，姐妹倆不良情緒明顯好轉。

【典型意義】

人民法院在辦理涉未成年人案件中，應貫徹未成年人利益最大化原則，督促家庭教育缺位家庭正確開展家庭教育，保障未成年人身心健康。本案主要體現了三大價值導向：一是三維調查法破解兒童失語困境，將隱蔽的情感需求轉化為可評估的裁判依據；二是將抽象的法律義務量化為具體的行為指引；三是構建“家庭-社會-司法”協同保護網絡，將個案裁判轉化為社會治理資源。

04

引入專業家庭教育指導 讓愛走出“誤區”

【案情簡介】

小璇6歲時，父母離婚，小璇由父親直接撫養。小璇父母對小璇的養育方式產生嚴重分歧，小璇母親訴至法院請求變更撫養權。

法院受理該案后，發現小璇因為父母爭奪撫養權，出現嚴重厭學情緒，遂邀請專業家庭教育指導師對小璇父母開展個性化家庭教育指導，讓小璇父母認識到兩人共同目標都是小璇的健康成長，不應以“愛”的名義讓小璇在父母之間做選擇。最終，小璇父母就撫養、探望問題達成一致意見，該家庭矛盾得以化解，小璇感受到了父母真切的愛。

【典型意義】

人民法院在審理涉未成年人案件中，應積極借助專業家庭教育指導力量促進糾紛的實質性化解，以及通過家庭教育護衛未成年人健康成長。本案中，家庭教育指導師利用專業指導方法，從家長對孩子的共同認知上找切入點，引導家長理解孩子真正的內心需求，同時鼓勵父母發揮教育優勢，為孩子營造文明、和睦的家庭關系。

05

家教有“法” 助力失足少年“虎口脫險”

【案情簡介】

被告人小華為非法獲利，接受上家的安排，使用兩部手機分別撥通上家與被害人電話，使得上家通過其幫助以冒充微信“百萬保障”詐騙了被害人小冬79000元。

受理該案后，法院對小華開展社會調查，了解到小華平時沉迷手機，父母對其缺乏管教，遂責令其父母認真履行監護職責。小華的父母意識到家庭教育的重要性，積極主動聯系被害人，賠償了被害人的經濟損失并獲得了諒解。小華父母在法院的教育指導下，用心用情幫助小華渡過了難關。

【典型意義】

近年來電信詐騙高發頻發，一些境外詐騙分子常常利用未成年人心智不成熟、社會閱歷少、法律意識淡薄，對手機沉迷以及家庭監管不到位等弱點，誘騙未成年人實施電信詐騙等違法犯罪活動。人民法院在辦理未成年人犯罪案件中，應引導父母履行好家庭教育職責，對未成年人的學習生活狀況，正確使用手機、交友等方面進行有效監管，推動家庭教育從“被動干預”向“主動引導”轉變，筑牢未成年人健康成長的家庭防線。

06

“法官媽媽”課堂賦能家庭教育 護航孩子成長路

【案情簡介】

小王、小李、小劉為泄私憤，先后兩次無故將他人打傷。小王、小李、小劉犯罪時均未滿十八周歲，被公訴機關以尋釁滋事罪追究刑事責任。

針對本案未成年犯眾多，法院在“法官媽媽”課堂向案涉3個家庭共5名監護人進行集中授課，以《家庭教育促進法》為重點，用通俗易懂的語言向監護人講解了“家庭教育六大內容”和“科學教育九大方法”，剖析了失足少年犯罪的主要成因，對如何落實家庭教育責任、幫助孩子回歸正途等進行了指導，同時發放了《家庭教育責任告知書》，讓監護人簽署《家庭教育責任承諾書》，督促監護人盡心履職。

【典型意義】

針對未成年人犯罪呈現團伙化的特征，人民法院在審理這類案件時，更應注重開展對失足少年家庭的家庭教育指導，以父母轉變推動孩子改變。通過集中授課，激發眾監護人之間的共情能力和同理心，增強監護人的主體責任意識，引導監護人以正確方式開展家庭教育，為失足少年回歸正途營造良好的家庭環境。

轉載來源：廣西高院

蒙山縣人民法院