這是前日所發(fā)樂(lè)樂(lè)寫(xiě)字的視頻，里面有一則答網(wǎng)友留言的回帖：

白左罵我保守，保守派罵我白左，我早就習(xí)慣了。其實(shí)，無(wú)論白左還是保守主義，都是西方舶來(lái)品，都是現(xiàn)代性的畸形產(chǎn)物。華夏文明博大精深，“中立不倚，強(qiáng)哉矯！”

這讓我想起去年發(fā)的一篇文章，今天就著兒童節(jié)的機(jī)會(huì)重發(fā)一下，也許可供關(guān)心兒童教育問(wèn)題的網(wǎng)友參考：

兒童教育的關(guān)鍵在天性，不在文化

柯小剛（無(wú)竟寓）

近年來(lái)，我的學(xué)術(shù)工作和書(shū)院工作都有所停滯。原因主要是帶娃。張老師作為媽媽，比我投入更多，犧牲更大。我還發(fā)了些文章，出了書(shū)，她則有很多寫(xiě)作計(jì)劃根本沒(méi)時(shí)間實(shí)施。但我們并不后悔。看著孩子一天天長(zhǎng)大，心里很欣慰。無(wú)論付出多少，都是應(yīng)該的、值得的。轉(zhuǎn)眼樂(lè)樂(lè)就要上幼兒園中班了，比以前省心多了，我們也都覺(jué)得應(yīng)該轉(zhuǎn)移生活重心，重返學(xué)術(shù)了。此時(shí)略作一點(diǎn)小結(jié)，回顧這一路是怎么走過(guò)來(lái)的，可能有助于看清前路。如果能給關(guān)心育兒?jiǎn)栴}的讀者朋友一點(diǎn)啟發(fā)，就更好了。

我們完全是自己帶的娃，沒(méi)請(qǐng)阿姨，也不煩老人。在月子中心的時(shí)候，甚至不放心給月嫂帶，全程都是我們自己抱娃、哄睡、喂奶、拍嗝、換尿布，讓月嫂很不好意思，覺(jué)得自己是光拿錢(qián)不干活似的。張老師堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)，一直喂到兩歲。一開(kāi)始奶水不多，一次喂奶要花一個(gè)多小時(shí)，娃吸得累，媽媽喂得更累。后來(lái)奶水多了，又兩度堵塞發(fā)炎，極為痛苦。樂(lè)樂(lè)是典型的高需求寶寶，哄睡不容易，要花很長(zhǎng)時(shí)間去抱著，哼唱催眠曲，或是放在搖籃推車上推來(lái)推去推很久，有時(shí)又必須吊在胸前的布袋子上走來(lái)走去，稍為停留就鬧。這些活主要是我干。開(kāi)頭兩年，我就沒(méi)睡過(guò)一次囫圇覺(jué)。我的工作得到張老師的認(rèn)可，她覺(jué)得我還算是比較合格的隊(duì)友。不過(guò)，比起她的付出，我做的不算什么。就一個(gè)懷胎十月和生產(chǎn)的痛苦，就已經(jīng)超過(guò)了爸爸能做的一切。張老師看起來(lái)年輕，其實(shí)已是高齡產(chǎn)婦，還堅(jiān)持順產(chǎn)，歷盡艱辛，非常偉大。

兩歲以前，樂(lè)樂(lè)一直喜歡吊在我身上，象個(gè)葫蘆娃

樂(lè)樂(lè)開(kāi)始吃輔食的時(shí)候，我找來(lái)各種好消化的有機(jī)食材，蒸爛了，有時(shí)搗成泥，喂給他吃。每一樣?xùn)|西，每一種味道，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，都是第一次。他總是閃著興奮的眼光去品嘗每一種東西。有一次心血來(lái)潮，想給他吃點(diǎn)苦瓜，他也竟然高興得不行，一點(diǎn)不怕那種味道。通過(guò)他的味蕾，我也重新品嘗了這個(gè)原以為早已熟悉的世界。

有一次我吹起久已荒廢的洞簫。他一下子被吸引過(guò)來(lái)，瞪著大眼睛，眼中閃著驚異的亮光，側(cè)耳傾聽(tīng)，然后開(kāi)始轉(zhuǎn)圈，手舞足蹈起來(lái)。那時(shí)他才剛剛學(xué)會(huì)走路。又有一次，天貓精靈唱起了一首兒歌：“我要我要找我爸爸，去到哪里也要找我爸爸……”他忽然緊緊抱著我，眼中閃動(dòng)淚花。那時(shí)他還不會(huì)說(shuō)話，但已經(jīng)聽(tīng)得懂很多東西。

樂(lè)樂(lè)說(shuō)話很晚，兩歲多了還不開(kāi)口。我們很著急，擔(dān)心他是啞巴。忽然有一天，就開(kāi)始說(shuō)話了，而且一開(kāi)始就很口齒清晰，令人驚喜。張老師很注意給他讀英文繪本。不到兩歲，我們就送他去了一個(gè)中英雙語(yǔ)的日托班。托班畢業(yè)后，又上了雙語(yǔ)的幼兒園。張老師的想法不是為了雞娃或卷英語(yǔ)什么的，而是培養(yǎng)他雙母語(yǔ)的習(xí)得，以便他一開(kāi)始就可以擁有更多看世界的窗口。語(yǔ)言的多樣性，可能關(guān)聯(lián)著世界的多樣性。張老師覺(jué)得，對(duì)于小娃來(lái)說(shuō)，習(xí)得一種或兩三種語(yǔ)言，其實(shí)并沒(méi)有太大差別，也不需要花費(fèi)更多氣力。小娃習(xí)得語(yǔ)言，就像學(xué)會(huì)吃飯和走路一樣自然。她給娃讀英語(yǔ)繪本的時(shí)候，完全不用中文解釋，但他很快就能聽(tīng)懂，甚至嘗試自己翻譯，這真是很奇妙的事情。三歲的時(shí)候，他就已經(jīng)能自主聽(tīng)完兒童簡(jiǎn)寫(xiě)本的英文《西游記》八十一回了。現(xiàn)在他還參加了一個(gè)德語(yǔ)的網(wǎng)課，每天給他看一會(huì)兒德語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，竟然也都能跟上。這都是張老師的功勞，我當(dāng)然也很配合。

朋友問(wèn)我們這么重視外語(yǔ)，是不是打算走國(guó)際學(xué)校和出國(guó)讀書(shū)的道路？我們回答說(shuō)，完全不是。我們不是重視外語(yǔ)，是重視語(yǔ)言。對(duì)于小娃來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言習(xí)得（而非外語(yǔ)學(xué)習(xí)）是天性，非常快樂(lè)，一點(diǎn)都不雞，一點(diǎn)也不卷。我們給他條件，滿足他習(xí)得多種語(yǔ)言的好奇心，只是想幫他打開(kāi)心靈的窗戶，看世界的窗戶。多一門(mén)語(yǔ)言就多一扇窗戶。幼兒園畢業(yè)之后，我們還是打算讓他上公立學(xué)校，將來(lái)參加國(guó)內(nèi)高考。那之前的外語(yǔ)習(xí)得是否浪費(fèi)呢？只要讀書(shū)就不浪費(fèi)。學(xué)中文是為了讀書(shū)，學(xué)外語(yǔ)也是為了讀書(shū)。我們希望他能自由閱讀各種書(shū)籍，不因語(yǔ)言阻塞而不通。還有人說(shuō)，將來(lái)都AI翻譯了，外語(yǔ)還需要學(xué)習(xí)嗎？我說(shuō)，馬車、汽車早就發(fā)明了，可行走和跑步永遠(yuǎn)是人之為人的基本需要。所以，重復(fù)一遍，我們帶娃學(xué)的不是外語(yǔ)，是人類的語(yǔ)言。

文字亦然。樂(lè)樂(lè)已經(jīng)在試著學(xué)習(xí)認(rèn)字，中文認(rèn)字和英德文自然拼讀同時(shí)進(jìn)行。中文認(rèn)字寫(xiě)字難多了，只能靠日積月累，所以將來(lái)上公立肯定比國(guó)際學(xué)校更有利，因?yàn)楹笳叩闹形慕逃吘共皇侵攸c(diǎn)。而英文德文的自然拼讀就容易多了。他現(xiàn)在已經(jīng)可以很慢地自主閱讀簡(jiǎn)單的英文繪本，德語(yǔ)網(wǎng)課上的句子也能自己讀下來(lái)。等到他幼兒園畢業(yè)，應(yīng)該可以持續(xù)閱讀外文書(shū)籍，逐步提高難度，就不必太依賴課堂了。但中文識(shí)字和閱讀能力的提高卻會(huì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，必須家校協(xié)同，用整個(gè)小學(xué)階段來(lái)對(duì)付，才能完成。這便是我們?yōu)槭裁唇o他上雙語(yǔ)私立幼兒園+公立小學(xué)的原因。

中文的識(shí)字和書(shū)寫(xiě)與英文德文完全不是一回事。拼音文字的識(shí)字只是拼讀，書(shū)寫(xiě)只是二十幾個(gè)字母符號(hào)的拼寫(xiě)，有較強(qiáng)的工具性和對(duì)象化特點(diǎn)。但中文的識(shí)字和書(shū)寫(xiě)過(guò)程卻是一種生命的成長(zhǎng)。這是因?yàn)椋瑵h字本身就是天地萬(wàn)物的擬象，書(shū)法更是萬(wàn)物生命的動(dòng)作生成。關(guān)于這個(gè)意思，我以前發(fā)的一些漢魏六朝書(shū)論文章多有闡述（如《義疏》《》等），這里不再贅述。有時(shí)，從我兒子的亂涂亂畫(huà)中，我似乎看到了比古代書(shū)論更多的東西，看到了中國(guó)文字和書(shū)法藝術(shù)的起源。

我?guī)?lè)樂(lè)玩毛筆的經(jīng)驗(yàn)（對(duì)的，是玩毛筆，而不是刻板的所謂書(shū)法訓(xùn)練），曾經(jīng)也用在古典書(shū)院的兒童書(shū)法班上，后來(lái)又把兒童書(shū)法班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)進(jìn)一篇文章，發(fā)表在《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》2022年第6期，感興趣的朋友可以批評(píng)參考。