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“上學(xué)的意義何在？”一位教育博主參觀完某職業(yè)高中之后，突然向校長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)道。

沒(méi)想到校長(zhǎng)的一段話，讓這位博主再也說(shuō)不出話來(lái)，校長(zhǎng)說(shuō)：“我們只是學(xué)校，不是逆天改命的地方！”

事情是這樣的，一位70萬(wàn)粉絲的教育博主，前幾天帶著一幫人去參觀了一所職業(yè)高中上課的一幕。

他本想著會(huì)看到學(xué)生們上課積極踴躍的一幕，結(jié)果沒(méi)想到的是，教室里大部分學(xué)生正趴在桌子上睡覺(jué)，只有四五個(gè)孩子在聽(tīng)課。然而，講臺(tái)上的老師從始至終都講得非常認(rèn)真，也很有激情。

他們繼續(xù)往前面走，發(fā)現(xiàn)前面的教室依然如此，依然是大部分學(xué)生在睡覺(jué)，少部分學(xué)生在聽(tīng)課。一排教學(xué)樓參觀下來(lái)，五六間教室都是如此。

走出教學(xué)樓時(shí)，博主還以為校長(zhǎng)會(huì)十分尷尬，然而校長(zhǎng)的反應(yīng)卻只是微微一笑，并表示抱歉，說(shuō)讓大家看到了真實(shí)的職高。

這位教育博主很是詫異地問(wèn)校長(zhǎng)：“難道每天都是這樣嗎？”校長(zhǎng)很平靜地答：“對(duì)，每天都這樣。”

接著，教育博主質(zhì)疑老師們太不負(fù)責(zé)：“為什么都不把這些學(xué)生叫醒？”但校長(zhǎng)卻說(shuō)：“根本叫不醒！正因?yàn)檫@些學(xué)生沒(méi)有通過(guò)中考，沒(méi)有考上普高，沒(méi)有正常的學(xué)習(xí)能力，才來(lái)到我們學(xué)校的。”

于是，博主有些氣憤又有些擔(dān)憂地質(zhì)問(wèn)道：“那這個(gè)學(xué)上不上還有什么意義呢？”

然而，校長(zhǎng)卻說(shuō)了一句讓他醍醐灌頂?shù)脑挘骸?strong>我們學(xué)校多收一位學(xué)生，少管所就會(huì)少一個(gè)孩子。我們只是老師，不是神，老師是園丁，他只能做一些施肥、澆水、修修樹枝的工作，他不可能讓小草變成大樹，他只能讓花成為花，讓樹成為樹，他改變不了物種的本性，也改變不了每個(gè)孩子的命運(yùn)。

另外，我們學(xué)校能做到的，就是讓這些孩子遵紀(jì)守法、人品端正，他們只是不愛(ài)學(xué)習(xí)而已，也沒(méi)什么錯(cuò)，我們要理解他們，尊重他們，然后把他們交給社會(huì)，接受社會(huì)的評(píng)判，讓他們自己為自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)。”

這一刻，社會(huì)的殘酷性一下子具象化了。

眾所周知，中考、高考是只篩選、不培養(yǎng)。更令人意料不到的是，被中考分流出來(lái)的孩子們，到了職高依然要接受進(jìn)一步的篩選。

只能說(shuō)，這個(gè)社會(huì)雖然已經(jīng)很文明、很進(jìn)步了，但它依然是講叢林法則，弱肉強(qiáng)食。每個(gè)人都要對(duì)自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)，沒(méi)有人能一輩子為你兜底。

以前我總認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不上大學(xué)，還可以去上職高，可以去學(xué)門技術(shù)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，還是我想得太簡(jiǎn)單。

當(dāng)污濁成為常態(tài)，清白就成了一種罪過(guò)。有時(shí)候環(huán)境確實(shí)對(duì)人的影響很大，在一個(gè)大家都不愿學(xué)習(xí)的地方，你一個(gè)人愿意學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你還能學(xué)得下去嗎？這就是為什么很多家長(zhǎng)拼了命也要讓孩子上普高的原因。

難道上職高就真的沒(méi)有出路了嗎？

當(dāng)然不是。我從不覺(jué)得上了職業(yè)高中的孩子，未來(lái)就一定完蛋了，只是說(shuō)這個(gè)孩子大概率已經(jīng)與大學(xué)無(wú)緣了。畢竟上職高以后，還能繼續(xù)專升本，然后又考研了，基本是鳳毛麟角。

其實(shí)，上了職高以后，人生才剛剛開始，正如我們上大學(xué)一樣。但凡上職高時(shí)學(xué)的以下這幾個(gè)專業(yè)，上課時(shí)只要認(rèn)真聽(tīng)了課，將來(lái)都不會(huì)太差，甚至比普高畢業(yè)的同學(xué)掙得還多。

第一，護(hù)理。不管男生女生，都可以報(bào)考這個(gè)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)幾乎年年都是熱門。學(xué)護(hù)理專業(yè)，不僅可以在醫(yī)院從事護(hù)理工作，還可以從事老年人相關(guān)的健康管理工作。

隨著我國(guó)人口老齡化趨勢(shì)的加快，每年大概有2000多萬(wàn)人退休，這個(gè)群體消費(fèi)潛力巨大，且有很強(qiáng)的市場(chǎng)需求。學(xué)護(hù)理專業(yè)剛好是趕上了時(shí)代的風(fēng)口，前景可觀。

第二，機(jī)械制造。就業(yè)前景就是到工廠操作機(jī)器，加工各種零部件，工作不累，月入七八千。

第三，電子技術(shù)。這個(gè)專業(yè)主要是學(xué)習(xí)如何調(diào)試電子設(shè)備。在很多工程都有非常多的機(jī)器，幾乎每天都需要解決一些機(jī)器的故障和問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的調(diào)試就派上很大用場(chǎng)了。

第四，汽車維修。汽車維修專業(yè)，隨著汽車保有量增加，這個(gè)行業(yè)的需求只會(huì)多不會(huì)少，主要在學(xué)校學(xué)會(huì)了汽車檢測(cè)、維修保養(yǎng)等技能，將來(lái)在社會(huì)上也不愁找不到工作。

第五，計(jì)算機(jī)應(yīng)用。這個(gè)專業(yè)主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的各個(gè)軟件，做軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、數(shù)據(jù)分析等等工作。未來(lái)10年之內(nèi)，這個(gè)專業(yè)都會(huì)繼續(xù)吃香，不愁找不到工作。

第六，畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)技術(shù)。隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，年輕人少生優(yōu)生，寵物行業(yè)越發(fā)欣欣向榮，動(dòng)物醫(yī)院人才缺口也逐漸增大。因此，男生可以選畜牧獸醫(yī)，女生可以選動(dòng)物醫(yī)學(xué)技術(shù)。

第七，美容美發(fā)。這個(gè)專業(yè)主要培養(yǎng)美容美發(fā)技能和理論知識(shí)，畢業(yè)了可以直接去美發(fā)店工作，也可以創(chuàng)業(yè)。

第八，烹飪。這個(gè)專業(yè)主要培養(yǎng)烹飪技能和餐飲管理知識(shí)，畢業(yè)生既可以選擇去餐廳或者酒店上班，還可以自主創(chuàng)業(yè)。

第九，航空服務(wù)。隨著航空業(yè)快速發(fā)展，航天服務(wù)專業(yè)也變得吃香起來(lái)。只不過(guò)，很多人有所不知的是，航天服務(wù)可不止當(dāng)空乘服務(wù)人員（空姐、空少），也包括地勤服務(wù)。

只要學(xué)好以上專業(yè)，將來(lái)職高畢業(yè)的學(xué)生一樣可以成為社會(huì)上有用的人才。其實(shí)，職業(yè)高中并不是教育的盡頭，而是一個(gè)重新出發(fā)的起點(diǎn)。盡管這些孩子沒(méi)有通過(guò)中考的“分水嶺”，但人生的路并不只有一條。

校長(zhǎng)的一句話點(diǎn)醒了我們：教育的意義，不在于培養(yǎng)每個(gè)人都成為天才，而在于給予每個(gè)孩子適合他們的生存技能和做人的道理。職高的存在，是社會(huì)教育體系中不可或缺的一環(huán)，它為那些學(xué)業(yè)上暫時(shí)落后的孩子提供了另一種選擇，讓他們有機(jī)會(huì)融入社會(huì)，找到自己的價(jià)值。

每個(gè)生命都有它的意義，每條道路都有通向成功的可能。關(guān)鍵在于，我們?nèi)绾慰创@些孩子，又如何去幫助他們?cè)谟邢薜臈l件下，發(fā)揮出最大的潛力。

教育分流一定程度上，是對(duì)開竅晚的孩子的一種不公平，而目前的職業(yè)教育現(xiàn)狀或許又是另外一大不公平了。

近幾年，國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的重要性，但目前我們的職業(yè)教育水平卻并不那么讓人放心，我們是否應(yīng)該反思，如何將更多的資源向職業(yè)教育傾斜一下？

光說(shuō)職業(yè)教育重要，不切實(shí)落實(shí)措施去提升師資力量和教學(xué)水平，也是枉然，您說(shuō)對(duì)嗎？

菊以高潔會(huì)淵明，吾以文會(huì)友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬(wàn)家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易，你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

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