中國(guó)游戲市場(chǎng)年收入 3000 億，用戶 6.68 億。

計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)、傳媒相關(guān)專業(yè)年畢業(yè)生超 150 萬。

但騰訊、網(wǎng)易、米哈游年度校招總和不到 1 萬人。

不是崗位太少，而是很多同學(xué)不知道，自己本可以成為那個(gè)“天選之人”。

在 Unite 2025 開發(fā)者大會(huì)前夕，我們采訪了三位長(zhǎng)期關(guān)注游戲教育的高校教師——北京大學(xué)游戲與藝術(shù)創(chuàng)研中心的曹琪老師、中國(guó)美術(shù)學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院的俞同舟老師，以及中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院的孫國(guó)玉老師。

“每年都有相當(dāng)一部分孩子在招聘攤位前徘徊不定，內(nèi)心明明有一個(gè)聲音在吶喊，身體卻原地石化、不敢上前。”曹琪老師的這句話，道出了一個(gè)讓人心酸的真相。來自不同高校、不同專業(yè)背景的三位老師，卻不約而同地指向了同一個(gè)癥結(jié)。

玩游戲與做游戲，隔著一個(gè)太平洋

三年前，曹琪老師在北大試驗(yàn)性地開了一門游戲文化素養(yǎng)課，名叫《電子游戲改造人類世界的歷史》。她給課程群起了一個(gè)有些戲謔的名字——“肥宅濃度過高”。僅在三年前，同學(xué)們還會(huì)因這個(gè)自黑哄堂大笑，現(xiàn)在則似乎早已司空見慣。

而當(dāng)“宅”成為游戲玩家的常態(tài)，他們也同時(shí)住進(jìn)了一個(gè)繭房。

“在以游戲?yàn)槁殬I(yè)這件事兒上，越是頂尖高校的同學(xué)，似乎越缺乏自我配得感。”據(jù)曹老師的觀察，人文社科的學(xué)生覺得游戲公司只要技術(shù)流，理工科的同學(xué)又擔(dān)心自己缺乏執(zhí)行力，“雖然不愿承認(rèn)，但我們?cè)谧鲇螒蚍矫妫赡苷娴氖撬枷肷系木奕恕⑿袆?dòng)上的矮子。”

作為媒介交互研究所負(fù)責(zé)人，俞同舟老師從藝術(shù)教育的角度看到了類似的困境：“很多同學(xué)把技術(shù)當(dāng)成唯一入口，誤以為只要熟練工具就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作品。”這種對(duì)技術(shù)的崇拜反而成了自我設(shè)限——游戲是工業(yè)，也是批判性的認(rèn)知過程，自己的玩家經(jīng)驗(yàn)只是原材料，重要的是能不能把它鍛造成產(chǎn)品。

而另一種學(xué)生恰恰相反——當(dāng)游戲年齡無限趨近于生理年齡，這些“高階玩家”往往會(huì)滋生出一種英雄主義的迷之自信：“反正我周圍沒人比我更懂游戲，中國(guó)游戲業(yè)的未來還得靠我 carry。”

但越是有游戲經(jīng)驗(yàn)的人，可能越對(duì)游戲勞動(dòng)這件事情缺乏實(shí)際的承受能力。

曹老師用了一個(gè)精辟的概括，區(qū)分了玩家與開發(fā)者的本質(zhì)差異：“你自己玩游戲，那是‘悅己’；但是做開發(fā)，則是‘悅?cè)恕脮r(shí)刻以他人為導(dǎo)向。”

專注于交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)的孫國(guó)玉老師補(bǔ)充道：“玩游戲和做游戲是兩碼事。”玩家在游戲中尋找的是“開局即巔峰”的即時(shí)滿足，刪游戲只需要一秒鐘的沖動(dòng)。但游戲開發(fā)是場(chǎng)數(shù)年如一日的馬拉松。“進(jìn)入行業(yè)后，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)工作并不是‘純粹的創(chuàng)作’，很多時(shí)候還需要考慮市場(chǎng)需求、玩家興趣、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和預(yù)算等實(shí)際因素。”

在學(xué)校里，你的 Demo 只要能跑起來，就總能蒙混過關(guān)。但產(chǎn)品一旦上線，面對(duì)的就是海量真實(shí)玩家，任何一片雪花都可能造成雪崩。曹老師打了個(gè)生動(dòng)的比喻：“這就跟讓消防員從訓(xùn)練場(chǎng)直接上真實(shí)火場(chǎng)一樣，殘酷程度差不多。”

兩種極端，本質(zhì)上都潛藏著同一個(gè)問題：因?yàn)橛螒蚵毲敖逃娜狈Γ瑢W(xué)們對(duì)游戲行業(yè)只存在陌生的想象。

那些找到門路的人

盡管目前很難在學(xué)校中獲得進(jìn)入游戲行業(yè)應(yīng)有的“戰(zhàn)略儲(chǔ)備”，但總有人成功跨越了這道鴻溝。

曹老師身邊不乏拿到游戲公司offer的學(xué)生。如果說他們有什么共性，那就是從很早開始，就敏銳地捕捉到了玩家與從業(yè)者之間的根本性差異。

有的通過長(zhǎng)期實(shí)習(xí)，證明自己不是三分鐘熱度；有的通過游戲產(chǎn)業(yè)媒體暗中觀察行業(yè)生態(tài)，學(xué)著開始用數(shù)據(jù)思維而非感性體驗(yàn)去分析游戲。

俞同舟老師從他的學(xué)生身上總結(jié)出三個(gè)成功特質(zhì)。首先是體驗(yàn)優(yōu)先——“把普遍大眾的‘好玩、好感受’放在首位，而不是炫技。”其次是保持開源精神——積極參與 Unity 等社區(qū)活動(dòng)，避免成為技術(shù)孤島。最關(guān)鍵的，是要會(huì)用簡(jiǎn)易手段實(shí)現(xiàn)高概念的藝術(shù)效果，而不是盲目追求最前沿技術(shù)。

孫國(guó)玉老師則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性：“他們都是實(shí)干派，在學(xué)習(xí)期間就在持續(xù)嘗試和實(shí)踐，組成自己的小隊(duì)，不斷做小的項(xiàng)目。但更關(guān)鍵的是持續(xù)性——長(zhǎng)期堅(jiān)持，扎根一個(gè)品類，而不是短期的一時(shí)興起和沖動(dòng)。”

有意思的是，三位老師都提到，從玩家向游戲人的轉(zhuǎn)折，往往發(fā)生在一個(gè)與游戲開發(fā)親密接觸的特殊場(chǎng)景。

一個(gè)大二學(xué)生被室友硬拉著去了 Unite 開發(fā)者大會(huì)，本來是沖著能拾取一些掉落的周邊，卻意外找到了自己的 Aha Moment。那一瞬間，他意識(shí)到造游戲的快感，甚至超過玩游戲。

十年后，他拿到幾千萬投資，成為獨(dú)立游戲制作人，做的第一件事就是贊助 Unite ——“我要讓更多迷茫的孩子，找到他們的 Aha Moment。”

還有個(gè)更瘋狂的故事。一個(gè)學(xué)生從高二開始參加 Unite，連續(xù)六年一站都沒有落，甚至自費(fèi)飛往倫敦、阿姆斯特丹參加全球大會(huì)。他表示，因?yàn)橹挥性?Unite，他才能看到游戲的全貌——作為創(chuàng)作者看到的過程。

一扇看見真相的門

Unite 提供了一個(gè)提前看見真相的機(jī)會(huì)。

10 月 23-24 日的上海，3000 位來自全球的游戲創(chuàng)作者會(huì)聚在一起，這是他們一年中唯一的集體現(xiàn)身。100 場(chǎng)技術(shù)分享不是教你怎么玩游戲，而是告訴你游戲怎么做。

所有頭部公司的核心團(tuán)隊(duì)會(huì)站在臺(tái)前，用最直白的語言描述這個(gè)行業(yè)的真實(shí)模樣。

你很難在其他場(chǎng)合，同時(shí)遇到一個(gè)行業(yè)里最有話語權(quán)的人——他們平時(shí)分散在各個(gè)公司的格子間里，一年只有這兩天，聚在同一個(gè)空間，等待你的到來。

俞同舟老師特別強(qiáng)調(diào)了 Unite 的社區(qū)價(jià)值：“Unite 匯聚了技術(shù)專家、行業(yè)大咖和開源社區(qū)資源，正好契合我倡導(dǎo)的社區(qū)精神。也許你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我的 Shader 開發(fā)能力價(jià)值那么高？”

孫國(guó)玉老師則從另一個(gè)維度解讀 Unite 的意義：“了解更頂層的行業(yè)信息和動(dòng)態(tài)，更有利于調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來的人生規(guī)劃。”她特別提到了社交的重要性——“產(chǎn)業(yè)大會(huì)是打破地域和行業(yè)邊界，認(rèn)識(shí)志同道合小伙伴的最好方式。當(dāng)然，可能也是自己被看見的一次機(jī)會(huì)。”

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，編程只占游戲開發(fā)的三分之一。米哈游在高薪招聘哲學(xué)系畢業(yè)生構(gòu)建世界觀，騰訊需要?dú)v史系學(xué)生做文化顧問，網(wǎng)易在找中文系的人寫劇情對(duì)白。原來游戲行業(yè)要的不是會(huì)玩游戲的人，而是懂得“悅?cè)恕钡膭?chuàng)造者。

從玩家到開發(fā)者的距離，也就是從宿舍到現(xiàn)場(chǎng)的距離。

別成為那個(gè)在招聘攤位前徘徊卻不敢上前的人。

別成為那數(shù)百萬與游戲行業(yè)擦肩而過的分母。

門就在那里，等你推開。

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