文|彌小木
“什么情況下會(huì)給孩子報(bào)學(xué)科輔導(dǎo)班?如何看待和選擇?”
“確有必要”的時(shí)候。
怎樣算“確有必要”?
宋明妮在《育兒的邏輯》的這段話,個(gè)人覺得用來回答這個(gè)問題很合適:那些因?yàn)檎n堂上講課的老師水平不行,造成自己沒有學(xué)懂課本知識(shí),父母也無能力輔導(dǎo),自身理解能力不差但是自學(xué)能力差,這樣的學(xué)生最適合去上補(bǔ)習(xí)班。這個(gè)補(bǔ)習(xí)班的目的不應(yīng)該是提高分?jǐn)?shù),而是讓孩子理解他們沒有學(xué)懂的課堂知識(shí),培養(yǎng)孩子舉一反三的能力。
那么又該如何選擇合適的輔導(dǎo)班?
關(guān)鍵在于:適合自家孩子。
怎樣算適合自家孩子?
形式上,孩子喜歡線上還是線下?
有的孩子兩種方式都可以,有的偏愛線上,有的偏愛線下。像我家老大,會(huì)明確拒絕線上。
老師的選擇。
老師是選擇機(jī)構(gòu)的,還是個(gè)人。
機(jī)構(gòu)如何選?可以和其他家長交流下,也了解網(wǎng)上搜索,對(duì)比每家機(jī)構(gòu)側(cè)重輔導(dǎo)的是什么,有的著重基礎(chǔ),有的著重拔高。
個(gè)人,除了老師,還包括大學(xué)生。大學(xué)生的價(jià)位會(huì)更實(shí)惠些,但這其中可能會(huì)存在一個(gè)問題。
《重壓下的孩子們》里講了一個(gè)真實(shí)的案例。
這個(gè)案例講的是,一位女生的輔導(dǎo)老師,是姐姐還在上大學(xué)的男友。作為大學(xué)生,這位輔導(dǎo)老師給女生教授的是自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)方式上更為嚴(yán)厲。結(jié)果,因?yàn)樗膰?yán)厲輔導(dǎo),這位女生對(duì)于學(xué)習(xí)越來越厭惡。
《重壓下的孩子們》中提到了一個(gè)值得注意的觀點(diǎn):從未接受過專業(yè)訓(xùn)練的外行人做家教的可怕之處。
雖然《重壓下的孩子們》中舉的是個(gè)例,但這個(gè)現(xiàn)象確實(shí)值得關(guān)注。
選好老師之后,一定要試聽,一定要試聽。
雖然試聽需要時(shí)間、精力,但只有孩子試聽過,才能知道這位老師的講課風(fēng)格,是否是孩子喜歡的,老師的講課功力是否符合孩子的預(yù)期。
如果可以,不妨多試聽幾家,試聽的過程確實(shí)挺消耗時(shí)間、精力,但在試聽的過程中,孩子會(huì)明白,哪位老師真的適合自己。
也可能試聽下來,一位老師都不適合。
那怎么辦?只能再找找。
所有的選擇都定下來之后,就萬事大吉了嗎?
并沒有。
后續(xù)還需要及時(shí)關(guān)注孩子上課的具體情況。
為什么?
我家老大在之前的一個(gè)暑假,上過一個(gè)月的課。上的前幾節(jié)她就發(fā)覺內(nèi)容不適合,老師的水平也不符合她的預(yù)期。
發(fā)覺不合適,她就不上了嗎?并沒有。她愣是在大熱天把課痛苦的上完了。什么時(shí)候才和老母親說不合適?過了2個(gè)多月,她在一次聊天中才說起,課程不適合。
她為什么不早點(diǎn)說?她怕說了不合適,老母親會(huì)換老師。
不合適換老師不是很正常嗎?但在那時(shí)的她看來,是一種壓力。
因?yàn)檫@份莫名其妙的壓力,付出的是不值當(dāng)?shù)臅r(shí)間、精力和金錢。
是否需要報(bào)學(xué)科輔導(dǎo)班,需要考慮。
如何選擇,也需要考慮。
選擇之后,別忘了繼續(xù)關(guān)注。
Hi~我是彌小木
過好當(dāng)下最要緊~
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