為深化核心素養(yǎng)導向下的數學教學改革，探索“任務驅動”教學模式的實踐路徑，12月3日，以《素養(yǎng)導向 任務驅動 創(chuàng)新發(fā)展》為主題的數學研修活動在北京市通州區(qū)官園小學舉行。活動聚焦中年級數學百花園這一板塊，以任務驅動為路徑，讓學生經歷解決問題的全過程。活動由通州區(qū)教師研修中心小學數學教研員池雪斌老師組織并主持。

第一環(huán)節(jié)：課例展示

第一節(jié)課由官園小學劉娜老師執(zhí)教三年級《合理搭配》。劉教師創(chuàng)設了“出游搭配服裝”的生活情境。學生從自主提出“如何為媽媽搭配”的數學問題開始，經歷獨立思考、合作交流的探究過程，嘗試用不同方式記錄搭配方案，逐步領悟“有序思考”的重要性。學生在解決真實問題的過程中，不僅感受到數學的趣味，更扎實掌握了搭配的方法，積累了有序思考的活動經驗。

第二節(jié)課由官園小學趙丹爽老師執(zhí)教四年級《方陣問題》。課前，趙老師精心設計前置任務，引導學生尋找生活中的花壇并記錄下來，將數學學習與生活實際緊密聯結。花壇中有沒有值得研究的數學問題呢？學生在自主活動中經歷發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的全過程，探究花壇最外層有多少盆花。在交流研討中，教師提出關鍵問題“這幾種方法有什么相同點？”，通過層層引導，推動學生從具體解法中提煉一類問題的解決策略，感悟乘法模型的本質，積累活動經驗。

第二環(huán)節(jié)：交流研討

課后，教研員池老師對兩節(jié)課進行了細致點評，充分肯定了授課教師以任務驅動教學、融入生活元素的設計理念，并圍繞“數學百花園”教學提出了具體要求：一是激發(fā)學習興趣，要立足學生認知特點，用生活化、趣味化的任務設計，讓學生感受數學的魅力，愛上數學探究；二是培養(yǎng)模型意識，不能局限于單一問題的解決，更要引導學生總結通用方法，培養(yǎng)舉一反三的思維能力；三是積累活動經驗，通過動手操作、合作探究等多樣化活動，讓學生在實踐中深化對數學知識的理解，夯實數學活動經驗。

此次研修活動以課堂為陣地，以研討為橋梁，不僅展現了素養(yǎng)導向下數學教學的新樣態(tài)，更凝聚了教學共識、拓寬了教學思路。老師們將以此次活動為契機，深耕課堂教學，以趣味點燃興趣，以策略引領思維，以活動積累經驗，讓數學課堂既有教育溫度，又有思維深度，真正實現“素養(yǎng)導向 任務驅動 創(chuàng)新發(fā)展”的目標，促進學生數學核心素養(yǎng)的發(fā)展。