12月中旬，火花思維“小老師解題挑戰(zhàn)賽”即將啟幕，火花思維全體學員及外部用戶將共同沖擊“最大的線上數(shù)學解題視頻集”吉尼斯世界紀錄?榮譽。當孩子從“聽課者”變身“講解者”，解題過程成為思維表達的載體，這場挑戰(zhàn)正悄然改寫學生的學習邏輯，讓核心數(shù)理素養(yǎng)培養(yǎng)落地生根。

“以前上課是跟著老師走，現(xiàn)在當小老師，得自己把知識點想明白、講清楚，我就知道如何解這些題了，感覺收獲完全不一樣。”宸宸已經(jīng)連續(xù)上傳了十余條“小老師”視頻。在她的書桌前，貼著各種顏色的思維導(dǎo)圖，標注著“易錯點”“講解步驟”等關(guān)鍵信息，這是她為錄制視頻做的準備。

這樣的場景在全國千萬家庭中上演。“小老師”視頻拍攝的傳統(tǒng)始于火花思維創(chuàng)立之初，成為其九大學習閉環(huán)中的重要環(huán)節(jié)之一。火花思維秉持著“兒童對知識的真正掌握，往往始于能夠清晰地表達出來”的核心理念，讓表達不僅是復(fù)習的過程，更是對知識進行自我梳理和融會貫通的有效方式，引導(dǎo)所學從“被動接收”轉(zhuǎn)化為“主動運用”。截至目前，平臺累計上傳“小老師”視頻已超過4000萬條，參與上傳的用戶人數(shù)超過80萬。

在火花思維的課程體系中，“小老師”視頻錄制原本是課后練習環(huán)節(jié)。家長需要做忠實的觀眾和傾聽者，鼓勵孩子將課堂所學復(fù)述出來。這一設(shè)計源于火花思維的教育初心：“教育不是單向的知識傳遞，而是要激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。當孩子站在‘老師’的視角思考問題，他們的思維會更具邏輯性和條理性，這種能力比單純掌握知識點更重要。”隨著參與家庭的增多，火花思維將這一環(huán)節(jié)升級為全民挑戰(zhàn)活動，并聯(lián)合吉尼斯世界紀錄官方發(fā)起認證，讓更多孩子有機會展示學習成果。

作為一家以科技為核心驅(qū)動力的教育企業(yè)，火花思維通過技術(shù)創(chuàng)新，為兒童自主學習搭建了完善的支持體系。在課程研發(fā)方面，火花思維打造了九階課程體系，遵循兒童認知發(fā)展規(guī)律，將抽象的思維方法融入趣味場景，通過“情景動畫﹢游戲互動﹢實物教具”的模式，讓孩子在快樂中學習。

“我們的課程設(shè)計遵循‘學習閉環(huán)’理念，從解讀問題、自主探索到總結(jié)反思、實操鞏固，每個環(huán)節(jié)都有技術(shù)賦能。”羅劍介紹，教學過程可以根據(jù)孩子的學習數(shù)據(jù)生成個性化學情報告，精準定位薄弱環(huán)節(jié)。例如，若檢測到孩子在“逆向思維”知識點上存在不足，老師會更有針對性地幫助孩子完善教學內(nèi)容。

同時，火花思維“固定時間、固定老師、固定班級”的小班直播模式，為“小老師”提供了堅實基礎(chǔ)。火花思維采用6—8人小班授課，確保老師能關(guān)注到每個孩子的學習狀態(tài)，及時給予指導(dǎo)。課堂上，通過分層教學系統(tǒng)，每個孩子都能獲得適合自己的學習內(nèi)容——學有余力的孩子可以挑戰(zhàn)難題，基礎(chǔ)薄弱的孩子則能得到針對性輔導(dǎo)。這種個性化的教學模式，讓孩子們在掌握知識的同時，積累了“當老師”的底氣和能力。

學生錄制了小視頻，線上完成提交，老師不僅能看到結(jié)果，還能看到解題過程，識別哪些學生已經(jīng)完全掌握，哪些學生還存在困惑，是很好的形成性評價依據(jù)。據(jù)不完全統(tǒng)計，上傳“小老師”視頻的學生課上準答率及互動性要優(yōu)于不錄制視頻的學生，說明上傳視頻間接影響到學生對校內(nèi)課堂的參與度和主動性，進而影響學習效果。

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》明確提出，數(shù)學課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括三個方面：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。“三會”分別對應(yīng)學生所應(yīng)培養(yǎng)的邏輯推理、清晰表達和模型觀念。“小老師”視頻錄制的黃金指標包括完整的知識點、清晰的邏輯、連貫的表達等，恰好能與新課標要求實現(xiàn)共振，通過有條理地闡述解題步驟，將內(nèi)隱的思維過程外顯化，故而錄制視頻本身就是一個完整的數(shù)學表達過程。在這個過程中，學生的數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)水到渠成。

火花思維的老師也見證著孩子們的蛻變。“很多孩子一開始對知識點的理解比較表面，通過準備教學視頻，孩子學會主動深入思考，甚至提出自己的見解。”火花思維教研老師介紹，對于低年級的孩子來說，關(guān)鍵不在于答對所有題目，而在于訓(xùn)練掌握思考方式，培養(yǎng)舉一反三的能力，例如熟練運用畫圖思考，這樣到高年級面對復(fù)雜題目時，就知道如何有效拆解問題。“當孩子成為學習的主人，他們的潛力是無限的。”

如今，火花思維的“小老師”們即將向“最大的線上數(shù)學解題視頻集”吉尼斯世界紀錄?發(fā)起挑戰(zhàn)。“之所以發(fā)起世界級挑戰(zhàn)，是希望通過這種具有儀式感的活動，讓更多人關(guān)注兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)。”羅劍表示，在AI技術(shù)飛速發(fā)展的今天，邏輯思維、創(chuàng)新能力和表達能力成為人類不可替代的核心競爭力。“AI可以替代人類完成許多模式化的工作，但無法替代批判性思維和創(chuàng)造性表達。讓孩子從小學會‘教別人’，就是在培養(yǎng)這些核心能力，幫助他們更好地適應(yīng)未來社會”