5月18日，教育部留學服務中心發布提醒稱，通過跨境遠程學習方式獲得的國（境）外學歷學位證書和高等教育文憑，不在認證范圍內。這也意味著，單純通過線上學習獲得的海外學歷文憑，無法獲得教育部留學服務中心認證。

公告同時提到，近期有部分不良中介機構及境外院校在網絡平臺宣傳“無需出境即可獲得認證”，甚至存在虛構學習經歷、偽造申請材料等情況，情節嚴重者甚至構成詐騙。

近年來，“速成博士”“高校水博”始終是頗具爭議的話題。每每高校擬招聘人員中有東南亞博士，總是容易引發輿論質疑。

例如云南某高校近日公布第二批博士招聘擬聘名單，其中有來自泰國、馬來西亞高校的博士，其相關學歷含金量被大眾質疑。

2025年11月有網友也曾向媒體反映，江西某高校擬聘博士畢業于菲律賓亞當森大學，該校是“再次加強審查”的院校。

云南某高校2025年擬聘人員公示也曾引發過引進“水博”的質疑。該校招聘的博士崗位中，近三分之一的人員畢業于泰國、韓國等國家一些畢業門檻相對較低的院校，且主要通過無筆試的博士免試崗位渠道入職，由此引發高學歷崗位“水博”扎堆、學歷含金量不足的熱議。

一邊是部分高校明確在招聘時不考慮東南亞博士，但是仍有一批高校教師持續涌向東南亞讀博。為何會這樣？

“東南亞讀博”為何持續火熱？

近年來，高校對教師中博士學歷占比的要求不斷提升。無論是本科教學評估、碩士點申報，博士教師的占比幾乎都被視為重要指標。尤其對于民辦本科、高職院校和地方應用型高校而言，引進高水平博士困難，那么提高現有教師博士比例，成為更現實的路徑。

在這種背景下，不少高校教師，尤其是人文社科領域教師，將目光轉向海外。而東南亞博士項目，則恰好契合了一部分人的現實需求。與國內博士相比，一些東南亞博士項目往往具備門檻較低、學制較短、可在職攻讀等特點。有的項目寒暑假集中授課，部分項目號稱兩年即可畢業。

蘇州大學東吳智庫民辦教育研究中心主任王一濤等曾指出，一些“速成博士”項目存在語言要求低、科研門檻低、畢業要求低等現象。這種低門檻、時間短、不脫產的特點，對不少高校教師和職場人士形成了吸引力。據相關研究統計，僅廣東一地，2023年赴周邊國家攻讀博士的高校教師人數就可能超過2000人。有高校甚至出現“近年引進博士多數來自周邊國家高校”的情況。

“水博”爭議從何而來？

真正讓東南亞博士頻頻陷入爭議的，并非海外學歷本身，而是部分項目暴露出的培養質量與產業鏈問題。近日，某媒體曝光的一起海外學歷提升案例，便折射出這一灰色產業鏈的運作方式。

報道稱，多名學員通過某教育機構報名馬來西亞高校碩博項目，花費數萬元至十余萬元不等。機構宣傳中強調時間靈活、在職可讀、不影響工作等優勢。但學員入學后卻發現，所謂課程存在不少問題：不同學校、不同專業的學生被安排在同一平臺上課；課程以中文教學為主；論文指導模糊；部分畢業要求在臨近畢業時突然增加。

有學員反映，原本未被告知需要發表國際期刊，臨近畢業時卻被要求額外繳納數千元“期刊發表費”，也有學員稱論文輔導、畢業申請等環節存在額外收費。

更令部分學員擔憂的是學歷認證問題。有海外高校在回復媒體采訪時提到，相關合作項目并未獲得馬來西亞官方學術認證機構認可，其性質更偏向職業能力提升項目，而非正式學歷教育項目。

近年來，教育部留學服務中心已多次發布公告，對部分國外高校及學歷項目加強認證審查。其中，菲律賓、泰國、馬來西亞等東南亞國家高校成為重點審查對象。公告中提到，部分院校曾針對中國市場大量開設低質在線課程，存在降低錄取條件、縮短學習時長等問題。這也使得“東南亞博士”逐漸被貼上“水博”“速成”等標簽。

東南亞博士，“不被認可”了嗎？

不過，將所有東南亞博士“一刀切”等同于“水博”，顯然也并不客觀。事實上，東南亞高校之間本身差異巨大。新加坡、馬來西亞、泰國等國家也擁有部分國際排名較高、科研能力較強的高校。一些畢業于QS前200高校、具備較強科研成果的東南亞博士，依然能夠進入國內高校任教。

從近年一些高校公開的擬聘名單中，也能看到東南亞博士成功入職的案例。不少高校人事部門在接受媒體采訪時也表示，并不會因為畢業院校位于東南亞而一票否決，更看重的是學術成果、科研能力以及崗位匹配度。

但與此同時，現實中的“隱性門檻”也確實正在增加。有學校明確表示，原則上不引進東南亞、韓國等大學畢業的學科競爭力不強、發展潛力不足的博士，而已經在職攻讀這類博士的（該校）教師，需經學校審批同意，且回校后不享受安家費、科研啟動費及校聘副教授績效等相關待遇。

有網友提問東南亞博士還值得讀嗎？社交網站上，一批求職的東南亞博士現身說法：

網友mo：別來，答主博士QS100+，累計14篇論文，有一篇SSCIQ1，985本科、QS20碩士，在應聘時還是被卡了。

網友De：東南亞博士早就不認了，答主是馬來西亞泰萊大學的博士生，QS排名251，可能只能去華南某經濟強省民辦本科，而且要有SSCI科研成果才行。更不用說沒有排名、沒有發表論文的東南亞博士了，根本沒有競爭力。

網友Ru：QS排名146的馬來西亞博士，求職華東某省份公辦本科高校，相關負責人表示東南亞博士都不考慮。

網友Hu：東南亞博士，當時求職中部新一線城市這邊的高校，不說本科高校了，甚至周邊的大專都基本沒回應。（答主后已成功入職高校）

網友Li：在GDP前5的某省求職，文科類東南亞博士基本都是一刀切，韓國成均館大學（QS排名123）這種檔次的都會被拒。

東南亞博士之所以持續引發爭議，本質上并不只是留學問題。更深層的原因，在于長期以來高校評價體系中的學歷導向。王一濤等學者就曾指出，“速成博士”泛濫的背后，本質上是高校對博士學歷的強需求，與國內博士培養資源相對緊張之間形成的矛盾。

近年來，“破五唯”不斷推進，一些高校也開始從“重學歷”轉向“重能力”。對于教師招聘而言，單純擁有博士學位，已經越來越難成為核心競爭力。中國教育科學研究院研究員儲朝暉曾表示，高校引進人才最重要的是其個人學術能力，要尊重學術本身，而不是簡單迷信學歷標簽。

主要參考資料：

[1]教育部留學服務中心.關于近期部分國外院校學歷學位認證加強審查的公告 [EB/OL]. 2026-05-18

[2]麥可思研究.“高校招聘，不要東南亞博士”[EB/OL]. 2024-07-11

[3]巴毅然，雷萱琦.調整留學認證政策 規范留學教育過程 [EB/OL]. 中國傳媒大學高教傳播與輿情監測研究中心.2023-02-15.

[4]讀特新聞. 畢業要另外繳費、學歷無法認證……海外碩博連讀到底有多少“坑”？[EB/OL]. 2025-04-17

[5]王一濤，林焰清.門檻低、時間短！“速成博士” 泛濫，亟須穩妥應對 [EB/OL]. 中國科學報.2024-02-05.

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