編者按：本文基于徐倩老師往期直播內容答疑整理，為方便用戶閱讀，保留了徐老師回復的大部分內容。如果您有任何問題想提問，歡迎文末留言！

Q：我真的被拖延癥逼瘋了，不管什么事都愛拖，明明能早做完的，非要拖到最后一刻才動手。就說早睡吧，我天天告訴自己要早睡，可就是做不到；工作也是，明明能按部就班從容完成，結果總拖到截止日期前熬夜趕工，搞得自己特別累。

我心里總好像有兩個聲音在打架，一個聲音說 “你應該趕緊做”，另一個聲音就偏不想聽，故意拖著。我現在一個人生活，老公帶著孩子在國外，按理說日子挺輕松的，可就是改不了拖延的毛病。不過最近有個變化，我跟著朋友跑了 20 多天步，還挺堅持的，沒怎么拖延。我想知道，怎么才能讓內心的兩個聲音和諧一點，不再這么對抗？

徐倩老師：當一個人長期被要求塑造，他會以極隱秘的方式維護自己的主體性。

你形容的拖延，我一聽就知道，這背后一定有一個長期被要求的孩子。

表面上，是你在拖一件事；更深處，是你在拖一種聲音，那個從小就貼在你耳邊，告訴你該怎么做的聲音。

很多人都以為拖延是不自律。但你內心的反抗感這么強，說明你的生命力并沒有消失，只是你不愿意把它交給那種讓你窒息的要求結構。

有些人越是聽著“你要早睡”“你要趕快做”，身體就越僵，越動不了。動作卡住，是因為內部的沖突卡住了。

你能堅持跑步，這里有很重要的線索：跑步的時候，你的注意力是朝向自己身體的，而不是朝向那個監工一樣的聲音。

你的步伐、呼吸、姿態，都來自你自己的節奏。人在這種來自自身的感受里，動作就會恢復流動。

所以，處理拖延的關鍵不在“怎么逼自己動起來”，而在讓那個強硬的內在監督稍微退后一點，讓你有一點自主感，哪怕只有兩分鐘都夠。

你可以每天留一個小片刻，把注意力拉回到“我現在在做什么”“我此刻的身體是什么狀態”。當一個人的主體性感覺回來了，拖延會慢慢變得松動。

很多時候，拖延癥和懶的關系不大，它其實是你維護自我邊界的一種方式。看清這一點，你對自己的敵意就會少很多。

Q：我兒子今年初三，以前成績不錯，現在每天只上半天學，回家就打游戲、熬夜，成績掉了一百多分還沒危機感，就想混過高中和大學，跟他溝通要么嗤之以鼻要么大呼小叫，我現在真的又無奈又無力。

我本身是個挺佛系的人，覺得每個人該做什么就做好什么，但又覺得養不教父之過，不管他又過意不去。而且他沒什么要好的朋友，對同學都挺清高，覺得別人都是牛馬，就喜歡在游戲里找成就感，我怕他一直這樣躺平下去，以后連門都不出，該怎么辦啊？

徐倩老師：你現在最痛苦的不是孩子不上課，而是你覺得自己沒盡責。你把孩子的未來、成績、表現全綁在自己身上，這個綁法會讓兩個問題都變得嚴重：你更焦慮，孩子更反抗。

孩子現在的狀態非常典型：從被動接受進入主動反抗。

在更早的幾年里，你的教育方式里可能帶著一些控制的力量。孩子之前小，只能憋著；現在進入青春期，就開始要從你身邊“掙開”。

你說孩子成績突然掉一百多分、開始逃課、整天打游戲。在青春期，很多看似自暴自棄的行為，其實帶著明顯的宣示意味：“我不要被你塑造，我要對自己的人生做主。”

孩子對你態度強硬，不是因為你做得不好，而是他正在從你那里分化出去。這一步永遠伴隨著沖突。

另一個細節尤其值得留意：他把同學都稱為“牛馬”。這種說法常見于那些對自我價值比較敏感，但又不敢面對失敗的孩子。

貶低他人，是為了保護他自己那一點脆弱的尊嚴。游戲之所以成為他的棲身之處，是因為那里既能帶來掌控，又能帶來不用暴露自己的競技空間。

你擔心他走偏，可他的精神世界正在努力地把你擋在外面。你越急，越盯著他，只會讓他更想離你遠遠的。

這個階段，父母能做的，只有兩件事。

第一，減少打擊式的提問，多一點好奇心：“你最近在玩哪一個角色？”“為什么你喜歡這個職業？”“你覺得你在游戲里的優勢是什么？”

這是在重建關系。

第二，把你的焦點從孩子移回到你自己。你說自己佛系，可實際上你焦慮得很深。一個焦慮的父親很難成為什么力量的來源。當你站穩，他才能長大。

他并沒有放棄人生，他只是在爭奪對自己人生的所有權。你若能看懂這一點，你們之間的關系會開始轉向。

Q：我家原本是一家三口住，后來婆婆來幫我們接送孩子，就租了女兒的房間，女兒不愿意跟婆婆睡，就跟我和老公睡一個房間、一張床。我女兒現在上二年級，我一直覺得這是個困擾，但沒敢說出來。

昨晚我做了個夢：女兒躺在地上，一條蛇在她手上、臉上爬，她醒著卻不害怕，我過了很久才反應過來蛇有毒，叫她的時候，她把蛇甩到了我身上。我本身就怕蛇，當時動彈不了也說不出話，特別恐懼。我斷斷續續學過一點心理學，總覺得有很多條條框框，知道這個情況可能不好，但暫時又沒辦法改變住房現狀，特別無力。想問問這個情況真的是大問題嗎？我該怎么辦？

徐倩老師：你夢里那條蛇，是一個很典型的象征：你知道“有點不對勁”，但你一直沒敢碰。問題不在床，更不在孩子，而在整個家庭的邊界結構。

孩子上二年級，是一個重要的自我分化期。

她需要自己的空間，需要在夜里學會獨立面對恐懼、孤獨、情緒波動，需要體驗“這是我的地方”。

但現在的情況讓她被包在你和老公之間，她的界限被“借走”了。孩子不會抱怨，她會習慣；但習慣不等于健康。

更關鍵的是，你的界限也被壓縮了。

婆婆住進孩子房間，你不好意思說；孩子到你床上，你再往后退；你心里不舒服，但自己壓住。你壓得越久，夢里的蛇就越明顯。

那條蛇象征的不是孩子的問題，而是你心里那句被堵住的：“我其實不想這樣，可我不敢開口。”

真正需要調整的不是孩子的行為，而是家庭結構的排序：婆婆要回到長輩，孩子要回到孩子，你們夫妻要回到中心。

如果房間一時無法調整，可以先從最小的變化開始：

給孩子設置獨立睡眠角落、小帳篷、小床簾；從共睡切換到同房不同床；從整夜陪睡切換到陪入睡十分鐘。

小小的結構調整，比情緒上的激烈掙扎更有力量。

你接下來要做的事只有一件：把你壓了很久的感受拿出來，讓丈夫加入一起處理這個問題。

畢竟，一個家庭系統的改變，永遠無法靠一個人硬扛。

原來，拖延是內心在報警。你對抗的不是懶惰，而是那些沒被聽見的情緒。

《深入潛意識：解密你不知道的人生》音頻課是曾奇峰首個大眾實用心理課，總結近40年臨床經驗，歷時1年打磨，5個板塊、30節精華音頻+文稿，讀懂8個心靈面具，解讀4種負面情緒，剖析親密關系中的心理困局。真正的改變，是從嚴苛走向理解。當你不再忙著審判自己，能量才會流向創造。

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