目前，從教育部到地方教育局，都在想方設(shè)法給學(xué)生減負(fù)。各種減負(fù)措施出了很多，但效果都很不理想。為什么？就是因?yàn)楹芏鄿p負(fù)措施都沒有得到落實(shí)。為什么落實(shí)不到位？其實(shí)原因就一條，各學(xué)校依然是按照學(xué)生成績給老師排名的。老師們?yōu)榱藙俪觯荚谙敕皆O(shè)法逼孩子們學(xué)習(xí)。可以說，只要對老師依然按成績排名，學(xué)生就減不了負(fù)。

現(xiàn)階段，高考不能取消，教材不能降低難度，選拔人才的機(jī)制不能變，還想給學(xué)生減負(fù)。其實(shí)只有一條路可行，那就是立刻取消按成績給老師排名。

第一：學(xué)生作業(yè)量一定會減下來。

很多家長總是不能理解，為什么老師們要布置那么多的作業(yè)？其實(shí)原因只有一條，希望孩子們考出好成績。因?yàn)槔蠋熤g有競爭，誰都不希望比別的老師布置的作業(yè)少，都希望自己的班級成績比其他班更好一點(diǎn)，所以大家暗暗較勁，看誰布置的更多。

如果學(xué)校不按成績給老師們排名，老師們自然也不會暗暗較勁了，可能還會立刻達(dá)成協(xié)議，統(tǒng)一戰(zhàn)線，都布置一樣的作業(yè)，或者都布置少量的作業(yè)。這樣老師們也可以減負(fù)，不用批改太多的作業(yè)，也不用講解，大家都輕松。

教育部對作業(yè)的布置從來沒有什么要求，決定權(quán)完全在老師手中，而作業(yè)量直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。只有給老師減負(fù)，老師才可能給學(xué)生減負(fù)。

第二：老師會公平公正對待每一個(gè)孩子，更不會歧視差生。

用成績考核老師，最大的缺點(diǎn)就是導(dǎo)致老師會不喜歡差生，甚至是歧視體罰差生。很簡單，這些差生會拉低班級的整體成績，導(dǎo)致班級的成績倒數(shù)，影響老師拿不了榮譽(yù)晉不了職稱。當(dāng)學(xué)生成績和老師的利益捆綁，老師就不可能公平公正對待每一個(gè)孩子，一定是更喜歡優(yōu)秀生，更不喜歡差生。

這也不能怪老師，畢竟他們也要生存。但如果不給老師們排名，老師們反而會用另一種眼光來看待孩子，不看成績看品質(zhì)，用多種方式來評價(jià)孩子，而不是現(xiàn)在這樣僅僅只看成績。

第三：老師們不會拖堂，更不會擠占體音美課上自己的課。

現(xiàn)在很多家長討厭老師拖堂，占用學(xué)生的休息時(shí)間上課，其實(shí)老師們之所以這么敬業(yè)，也是因?yàn)槌煽兛己耍枷攵嗌弦粫n，盡可能多給孩子們講幾道題，個(gè)別老師可能還會占用體音美課。但如果取消成績考核，這些現(xiàn)象自然也會消失。

教育會回歸常態(tài)，大家按時(shí)上下課，學(xué)生大課間可以充分地休息玩耍。老師們的心態(tài)也會歸于平和，不再整天想著和同事競爭，不再想辦法擠壓學(xué)生的時(shí)間。教學(xué)節(jié)奏會慢下來，給學(xué)生更多的時(shí)間去思考、去研究，不會為了分?jǐn)?shù)糾結(jié)，會更多的考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

教育要相信老師，不考核老師一樣可以培養(yǎng)出人才。

為什么要按成績考核老師？說白了就是對老師的不信任。不信任老師們會認(rèn)真教學(xué)，不信任老師們會努力工作，所以才想各種辦法考核老師。總認(rèn)為只要老師認(rèn)真教學(xué)，就能把差生變成優(yōu)秀生，其實(shí)這完全是錯誤的，過分的考核恰恰讓師生對立起來了，為了成績，老師自然開始區(qū)別對待學(xué)生了。

以前的教育沒有考核，照樣為國家培養(yǎng)了很多人才。現(xiàn)在不考核其實(shí)也一樣，該成才的孩子一樣會成才，老師不是來給學(xué)生改命的，他們也沒那么大的能力。

教育部出了那么多減負(fù)措施，之所以沒有效果，就是因?yàn)閷W(xué)校還在給老師排名，只要學(xué)校給老師施壓，老師就不會放過學(xué)生，布置大量的作業(yè)，天天小測試絕對不可能禁止。因?yàn)閷W(xué)生在老師手中，不肯給老師松綁減負(fù)，學(xué)生的日子自然也不會好過！

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