12月18日，備受矚目的2025國際在線教育大會成功舉辦。本屆大會以“科創賦能 智育未來”為主題，聚焦人工智能時代教育的系統性變革與戰略性創新，匯聚教育領域頂尖的教育專家、行業先鋒、知名校長、優秀的一線教育工作者以及眾多權威媒體代表，聚焦“人工智能+教育”融合創新、產教協同機制深化、教育國際化發展路徑等前沿議題，展開深度對話與實踐分享。大會致力于凝聚行業智慧，共同探索技術驅動下教育高質量發展的實施路徑，推動構建開放協同、智慧包容、面向未來的教育新生態，為中國乃至全球教育事業的發展貢獻智慧與方案。

　　受2025年國際在線教育大會邀請，高途教育科技集團英語專家王雙林接受了專訪，以下是專訪實錄。

　　高途教育科技集團英語專家王雙林

　　主持人：各位網友大家好，這里是2025國際在線教育大會訪談間的現場，今天我們很榮幸邀請到高途教育科技集團英語專家王雙林，王總歡迎您，當前的行業背景下，您所在的領域的機遇和挑戰有哪些呢？

　　王雙林：作為長期的一線教學地老師，我個人對于AI進入到我們領域有非常直觀的體會。AI進入之后，老師和學生的身份發生了非常微妙的變化。因為在傳統的教學場景當中老師是面對幾十個學生，所以我們一直在強調因材施教地理念，但真正在現場落實的時候很難，因為你必須找到一個平均水平來講課。但從AI進入之后誒，我發現我們在講課的方式和內容上都有了變化，有的學生邏輯思維比較強，所以他面對抽象的概念推演特別熟悉，這可能是天賦型的。然后還有一部分學生動手能力特別強，特別喜歡自己去操作，當他的感官觸及到這個物體的時候，他的接收就會變得效率特別高。還有一些同學情感特別豐富，特別敏感，他跨越了時間、地理的限制，共情力特別強，所以呢，老師沒有辦法在所有的方面顧及到所有同學。

　　在AI介入的之后，比如說我上一個禮拜剛剛講的莎士比亞的十四行詩，我讓他輸到AI當中大模型里面，它會給出一個答案，然后根據自己的需求喜好，追問問題，我們在任何一個時間切面上都不需要學生全方位的掌握一個知識點的各種面向，他只要掌握其中一個面向作為切入點，以后慢慢拓展，這就是AI對我們整個的教育當中一個非常非常重要的切入和助能。

　　主持人：那在您看來，如何將學術立校的概念貫穿于辦學實踐當中的每一個環節呢？

　　王雙林：“學術”這個詞在我們的教學里語語境下是一個包含了非常多信息的詞。首先，它包含了質疑。所以我覺得要培養學生第一個能力就是批判性思維和信息判斷的能力。因為按照我的了解現在有一個數據，每一天全世界產生的信息有400萬TB，那大量的信息當中有真有假，搜索一個假信息也會有回應，所以我跟學生說，你把一個問題輸到多個大模型當中進行碰撞，比如gpt給出一個答案，那deepseek給出另外一個答案，我們不能認定說某一個答案是錯的或對的，它可能是產生答案的角度不一樣，這個角度的差異就是學術的切入點。所以我個人認為，我們現在讓學生能夠慢慢的有質疑能力，不是完全的相信權威，這非常重要。

　　第二個能力就是提問的能力。“提問”本身包含了，我如何在模糊地帶當中，讓它理清，讓問題用語言的形式凝結的一個過程。還有一個很重要的就是對于權威的質疑，對于任何一個好像聽起來是像模像樣的答案的質疑。所以呢，我覺得提問的方式，我們要以蘇格拉底的方式來提問就是：放在我自己生命的立場上，這個問題對我來說它是真的嗎？我完全相信嗎？我們傳統講課當中有一種老師，不用多想，你來聽我的就可以了，但是我個人認為這不是講課，這無法真正讓學生體會到這個某一個知識點對他生命的重要性。

　　還有一個我個人認為是全球化視野的能力，就是我們難免在文化的碰撞當中會有不同的答案，在全球化視野當中，如何讓文化的包容性體現在任何一個具體的問題當中，學生面對這些問題的時候和答案的時候，會發現視野正在逐漸拓寬，這也是批判性思維很重要的一個角度。

　　主持人：您是如何將全球化視野跨文化溝通，還有這種科技創新的能力融合到我們整個教育體系當中的呢？

　　王雙林：同一個問題，不同的文化背景的人、不同的時間段的人、不同年齡段的人，他的答案是不一樣的，傾向也不一樣，他會天然的認為我的答案是正確的。但事實上，如果針對于一個“開放式的答案”——因為整個世界，它的真相特別復雜，它是多樣化的，我們甚至有的時候是在問題的提問的過程當中，答案它是多邊形的，沒有辦法找到一個真正的正確的所謂答案。AI出現之后，它給大家有更多不同的角度的碰撞，這增加了我們對于文化差異性的理解，科技發展到現在，AI已經慢慢進入到我們領域當中來，給大家更多的空間和理解的可能性。

　　其實語言是我們打開世界的一把鑰匙，在這個過程當中通過我們認識學習語言，從而認識到世界不同的切面，才能夠體會到這種跨文化交流的共通性，達到教育真正的目的。當你看到多個角度的時候，它比答案本身還要重要，它是“問題”直接派生出來的立場。