12月18日，2025國際在線教育大會成功舉辦。本屆大會以“科創賦能 智育未來”為主題，聚焦人工智能時代教育的系統性變革與戰略性創新，匯聚教育領域頂尖的教育專家、行業先鋒、知名校長、優秀的一線教育工作者以及眾多權威媒體代表，聚焦“人工智能+教育”融合創新、產教協同機制深化、教育國際化發展路徑等前沿議題，展開深度對話與實踐分享。大會致力于凝聚行業智慧，共同探索技術驅動下教育高質量發展的實施路徑，推動構建開放協同、智慧包容、面向未來的教育新生態，為中國乃至全球教育事業的發展貢獻智慧與方案。

　　受2025年國際在線教育大會邀請，菁程留學戰略發展負責人王浩Jerry接受了專訪，以下是專訪實錄。

　　菁程留學戰略發展負責人王浩Jerry

　　主持人：各位網友大家好，這里是2025國際在線教育大會訪談間的現場，今天我們很榮幸邀請到菁程留學戰略發展負責人王浩Jerry，王總歡迎您。節目的開始首先請您介紹下菁程留學，以及在國際教育方面的特色與優勢？

　　王浩Jerry：您好主持人，感謝您的提問。屏幕前的觀眾朋友們大家好，我是菁程留學戰略發展負責人Jerry。菁程留學是一家專注于全球本碩申請的教育平臺，業務覆蓋全球，尤其以英聯邦地區為我們的核心優勢，全流程和半DIY申請業務都是我們的優質服務。

　　與許多同業機構不同，我們認為留學申請的終點不是“拿到錄取”，而是讓學生真正進入全球人才體系。因此，我們的服務從第一天起，會以“人的發展”為核心，以學生的長期職業競爭力為導向，致力于為他們規劃未來，而不僅僅是申請的準備。

　　這種理念體現在三個層面：

　　第一是團隊。我們的團隊老師平均擁有10年以上經驗，老師大多來自QS前100名校，其中不乏博士學位獲得者。更有甚者擁有多年招生審查、文書指導與跨文化溝通經驗；文書團隊則由英聯邦本土化文書專家和學術佼佼者共同組成，確保文書兼具地道的表達與嚴謹的學術深度，并能精準把握院校的錄取邏輯。

　　第二是資源。我們與全球300多名校和招生端保持長期深度合作，覆蓋英國、澳洲、新西蘭、愛爾蘭、新加坡、馬來西亞、中國香港、中國澳門等熱門國家和地區。這種合作不僅是信息交換，更是基于多年數據沉淀對錄取偏好的深刻理解，能幫學生避免盲申，實現精準匹配。

　　第三是發展策略。我們觀察到，許多申請仍停留在“學歷競爭”層面。為此，我們獨創了“以終為始”的規劃路徑：從學生未來的職業目標反推今天的選校與文書策略，確保每一個決策都指向可驗證的未來。

　　簡單來說，菁程留學在做的事，不是計算“送出去多少學生”，而是思考“學生未來能走多遠”。我們讓申請成為學生構建全球競爭力的第一步。

　　主持人：您認為“學術立校”理念對學生需求有哪些影響？

　　王浩Jerry：我非常認同“學術立校”這個理念，它不僅影響大學如何辦學，還影響院校如何篩選申請者。“學術立校”深刻地重塑了申請邏輯。如今，名校錄取不再只看背景和分數，更看重學生是否展現出真實的學術興趣、研究潛力和解決問題的具體能力。學生的核心需求也隨之轉變：他們需要的不再是簡單的選校列表，而是有人能陪伴他們，梳理出清晰的個人學術敘事。

　　為了應對這一變化，我們的服務進行了深度革新：

　　在選校環節，我們不再單純推崇排名，而是引導學生深入研究課程結構、導師方向，找到與自身學術興趣真正匹配的項目。

　　在文書環節，核心任務不再是潤色語言，而是幫助學生構建堅實的“思考-行動-能力”邏輯鏈。我們專注于呈現學生如何發現問題、如何探索并解決問題，讓招生官能看到的是一位有準備、有深度的未來研究者。

　　在整體材料準備上，我們極度重視真實性與可解釋性。確保學生的每一段經歷、每一個選擇都有源可溯、有據可依，最終形成一份能清晰展現其成長軌跡與學術潛力的“發展提案”。

　　主持人：在全球化的背景下，國際化教育出現了哪些新趨勢、新機遇與挑戰？

　　王浩Jerry：當前國際化教育呈現出幾個明顯趨勢：

　　首先，需求從“學歷導向”轉向“能力導向”。學生和家長越來越關注專業能否帶來真實的全球就業競爭力，留學正從“學歷選擇”變為“未來的入場券”。

　　其次，跨文化協作成為硬實力。語言僅是基礎，能否在多元文化團隊中高效溝通、整合資源、推動項目落地，成為衡量人才價值的新標尺。

　　再者，技術深度介入教育過程。AI與大數據已應用于招生審查，倒逼申請材料必須真實、透明、可驗證，“包裝式申請”的生存空間越來越小。

　　機遇與挑戰總是并存。政策變化與名額競爭讓申請更難，但這恰恰是注重真實能力構建的機構的機遇。國際化教育的核心，正回歸到能否切實賦能學生，使其具備參與全球競爭與協作的真才實學。

　　主持人：在引進海外優質科創類課程或教學資源時，菁程留學如何實現其與國內教育實際的有效銜接與本土化創新？

　　王浩Jerry：在引進海外優質資源時，我們秉持“高實用性、高適配性、嚴篩選”的原則。資源的價值，最終要落在能否幫助學生做出明智決策并提升其自身能力上。

　　具體而言：我們持續追蹤全球名校的課程革新與科研前沿，將其轉化為清晰的專業發展路徑，幫助學生理解不同選擇背后的長遠意義。同時，我們邀請具備海外科研背景的導師，指導學生將個人興趣與經歷，梳理成有說服力的學術敘事。更重要的是，我們會將全球最新的學科趨勢和技術熱點，及時融入學生的個性化規劃中，確保他們的準備基于當下與未來，而非過去的經驗。

　　對我們而言，資源本土化的成功標志，是學生能否借助這些信息，找到方向，并內化為自身探索與思考的能力。

　　主持人：請問菁程留學建立了怎樣一套教師發展體系？教學質量的評估與保障體系是如何運行的？

　　王浩Jerry：教師是我們服務的核心引擎。我們的顧問團隊大多擁有海外QS百強名校的學習或科研經歷，這確保了他們對學術邏輯和院校要求的深刻理解。

　　在持續發展上，我們通過定期的跨文化培訓、行業前沿分享和技術工具研討，確保團隊視野始終領先。在評估與保障方面，我們采用多維度的質量監控：不僅看最終的錄取結果，更重視學生在申請過程中研究邏輯是否成熟、材料表達是否清晰、個人成長是否顯著。我們堅持“顧問一貫制”，一位老師全程負責一位學生，這種深度的責任綁定機制，倒逼老師必須保持專業敏感度，并為學生的長遠發展負責。

　　主持人：您的項目在培養方案中，如何有機融合“全球視野”、“跨文化溝通”與“科技創新能力”這三重目標？

　　王浩Jerry：在我們的培養框架中，這三者并非割裂的模塊，而是一條環環相扣的能力發展鏈路。

　　全球視野是起點，它幫助學生看清世界學科與產業的格局，為自己的選擇找到坐標。

　　跨文化溝通是橋梁，我們通過跨國項目協作、國際課堂等真實場景，訓練學生在多元語境下解決實際問題的能力，讓他們理解溝通的本質是達成共識與協同創造。

　　科技創新能力則是自然的產出。當前兩者具備后，學生便能在更廣闊的資源和視角支持下，學習運用前沿工具與跨學科思維，將想法付諸實踐。這時，創新不再是一個概念，而是一種可被驗證的行動力。

　　主持人：今年大會的主題是“科創賦能 智育未來”請您對下一個五年行業的發展做展望并送上祝福？

　　王浩Jerry：“科創賦能，智育未來”精準描繪了國際教育的演進方向。展望未來五年，行業將從“知識競爭”加速邁向“能力創造”的新階段。

　　可以預見的變化有三個層面：其一，技術將成為教育的底層設施，AI與數據思維會深度融入學習全過程；其二，全球動態協作網絡將成為常態，能否在其中定位角色至關重要；其三，人才的價值將被重新定義，那些能識別真問題、整合資源并推動落地的“解題者”將最受青睞。

　　這意味著行業的泡沫會減少，真正能提供清晰價值鏈條的機構會贏得未來。如果說過去十年我們討論“去哪兒讀”，那么未來五年，我們必須回答好“讀完之后如何贏得未來”這一命題。

　　祝福所有同行與學子，都能在這場深刻的變革中，找到自己的坐標，用智慧與創造，贏得屬于自己的廣闊未來。