12月18日，2025國際在線教育大會成功舉辦。本屆大會以“科創賦能 智育未來”為主題，聚焦人工智能時代教育的系統性變革與戰略性創新，匯聚教育領域頂尖的教育專家、行業先鋒、知名校長、優秀的一線教育工作者以及眾多權威媒體代表，聚焦“人工智能+教育”融合創新、產教協同機制深化、教育國際化發展路徑等前沿議題，展開深度對話與實踐分享。大會致力于凝聚行業智慧，共同探索技術驅動下教育高質量發展的實施路徑，推動構建開放協同、智慧包容、面向未來的教育新生態，為中國乃至全球教育事業的發展貢獻智慧與方案。

　　受2025年國際在線教育大會邀請，高途教育科技集團編程主講老師張姝接受了專訪，以下是專訪實錄。

高途教育科技集團編程主講老師張姝

　　主持人：各位網友大家好，這里是2025國際在線教育大會訪談間的現場，今天我們很榮幸邀請到高途教育科技集團編程主講老師張姝，請問在人工智能?速發展的新時代，?途編程在AI賦能協同育人方面如何融?教育教學？

　　張姝：作為?途編程深耕小學Python的主講?師，我最深的感受是：我們的AI早已不是?具，?是貫穿?班課全流程的“智能搭檔”。依托“主講名師+?班?講+AI伴學”模式，結合今年新推出的“途?途”伴學機器?，形成了覆蓋課前、課中、課后的育?閉環，完全貼合小學生認知特點。

　　課前我們會先用AI分析孩?的興趣測評和學習數據，?成“知識薄弱圖譜”。?如教循環邏輯前，能精準定位誰對“for循環”模糊、誰卡在“嵌套”上，我據此調整?班課重點。之前有個四年級學?基礎弱沒信?，AI推送“卡通闖關”預習內容，課堂上他第?次主動上麥，這種變化特別觸動我；課中AI實時捕捉代碼提交數據，有孩??繁瑣循環寫“1-100累加”，系統?刻推送公式法并可視化對?效率。共性問題我在?班集中講，個性化疑問實時發送給?班?講?師，課后精準定位問題學生并幫其查漏補缺。

　　AI還會?動批改作業、?成學習報告，不僅有知識點掌握情況，還分析“邏輯嚴謹性”等素養。?講?師據此為學生分類，開設小灶課和?對?輔導，我們從重復?作中解放出來，能更專注于孩?的思維成?和興趣培養。這種“?班提效、?班提質、AI兜底”的模式，正是?途編程AI育?的核?優勢。

　　主持人：國際化辦學??，“培養具有家國情懷、國際競爭?的未來創新型?才”，?途編程如何定義?學?的“國際競爭?”？

　　張姝：對?學?來說，“國際競爭?”不是會寫多少代碼，?是以編程為載體的綜合素養??通?思維、跨?化共情和解決真實問題的能?，這和?途“育思維”的?標完全契合。我們不培養“代碼?具?”，?是能??中國、鏈接世界的?創客。

　　?先是通?思維，編程是全球“共同語?”，我們重點教算法邏輯。?如?Python分析全球?資源數據，讓孩?理解數據可視化在國際協作中的作?。很多學?參加GESP考級時，這種思維讓他們在跨語?編程中優勢明顯，通過率遠超?業平均。

　　其次，跨文化素養的培養融入日常教學。比如去年世界環境日，孩子們用Python共同開發了“多語言環保小貼士生成器”，把中國的垃圾分類經驗翻譯成國外當地語言，這種用技術搭建溝通橋梁的過程，讓家國情懷自然扎根，也培養了跨文化理解能力。

　　最后，我認為“解決真實問題的能力”是國際競爭力的核心。高途編程的課程項目都源自生活場景，比如用Python設計“家庭用電統計工具”“胡同導航小程序”等。很多學生把這些作品用到GESP考級中，邏輯清晰的解決方案讓他們在全國考生中脫穎而出。這種“用技術解決身邊問題”的能力，正是面向全球的核心競爭力。

　　主持人：結合“科創賦能 智育未來”的?會主題，請您對下?個五年?業發展做展望并送上祝福。

　　張姝：站在“?四五”收官、“?五五”開啟的節點，我對編程教育未來五年有三個期待，核?是“更深、更?、更暖”。這既呼應“科創賦能智育未來”的主題，也是我們?途編程的實踐?向。

　　第?，技術融合更深。AI?模型會和“途?途”這樣的硬件深度聯動，?如開發“虛擬編程實驗室”，讓孩??代碼控制機器?完成救災模擬，抽象知識變直觀。?途也會加?投?，讓“個性化學習助?”實現真正的“千?千策”。

　　第?，素養普及更?。編程會從“特?”變成“通識”，像語?數學?樣融?基礎教學。我們正推動編程與數學、科學跨學科融合，借助移動端和“途?途”，讓農村孩?也能接觸優質課程，實現科技普惠的教育公平。

　　第三，?態協同更暖。學校、企業會形成合?，?途正和中?學建“編程實踐基地”，把企業資源引進校園，同時聯動國內、國際賽事，讓孩?的創新有展?舞臺。這種“產教融合”的?態，會讓編程教育更有溫度。

　　最后送上祝福：愿下?個五年，科創之光點亮每個孩?的編程夢想，讓他們?代碼探索世界，?初?扎根祖國；愿教育同仁在技術變?中收獲成?，與?業共赴“智育未來”的征程！也期待?途編程繼續以創新踐?責任，為教育強國添?。