在瑞典和芬蘭，英語幾乎無處不在。從產(chǎn)品說明書、政府網(wǎng)站，到中學階段的項目作業(yè)、課堂討論，再到日常娛樂內(nèi)容，英語長期以工具性語言的形式存在。

這也讓很多人形成一種印象：在北歐長大的孩子，英語自然會很好。

但不少新移民家庭在實際學習中卻發(fā)現(xiàn)，孩子的英語發(fā)展，并沒有想象中順利。

自然習得，并不適合所有孩子

瑞典與芬蘭的基礎教育體系，都強調(diào)自主學習、探索式課堂與自然習得。

這種理念對低齡、單一語言環(huán)境的孩子，往往效果良好。

但對于已經(jīng)具備母語體系、同時面對兩門外語（當?shù)卣Z言 + 英語）的新移民孩子來說， 孩子很容易長期停留在“會一點，但不夠用”的階段。

很多家長真正意識到英語問題，往往不是在低年級，而是在孩子需要用英語完成展示、寫作、面試或?qū)W術任務的那一刻。

會英語和會“用”英語的差別有多大

不是每個孩子都需要額外補課，但有些階段，確實需要被托一把。

在瑞典一所公立學校就讀的Cecilia(一年級)和Julia(四年級)，此前都接觸過英語學習。但在口語和寫作方面，她們長期感到吃力。

由于家庭計劃未來申請國際學校，而面試對英語表達能力要求較高，于是家長為姐妹倆在Emerald愛爾蘭在線英文課堂安排了系統(tǒng)學習。

起初：妹妹很少主動開口；姐姐寫作缺乏結(jié)構(gòu)。

幾個月后：妹妹能夠較自然與老師交流；姐姐可以圍繞主題組織段落，并參與修改討論。

改變的關鍵，不在于學習時間大幅增加，而在于開始——用英語思考，用英語表達。

Cecilia課堂實錄

Julia課堂實錄

學習進展看得見

每次階段性課程結(jié)束后，班主任都會及時向家長匯報Cecilia和Julia的表現(xiàn)，指出她們的亮點與待加強之處，讓學習進展清晰可見，讓學習有規(guī)劃、有目標、有成效。

根據(jù)她們不同的進步節(jié)奏，課程方案也會隨之調(diào)整，并與外教老師保持同步溝通。課后作業(yè)由外教批改講解，確保學習方向清晰、節(jié)奏穩(wěn)定。

因此姐妹倆在完成約 40 小時（8 個月）的學習后，通過了階段測評，順利進入更高等級課程的學習！

上課初期至現(xiàn)在—學習情況反饋

與Cecilia和Julia媽媽溝通上課調(diào)整安排及作業(yè)完成情況

為什么選擇Emerald在線英文課堂

• 教材體系：采用劍橋原版分級教材，從基礎階段到中高級階段循序展開，覆蓋聽、說、讀、寫四個方面，重點放在真實語境中的表達能力培養(yǎng)。

• 師資保障：授課教師為英國或愛爾蘭外教，具備 CELTA / TEFL 國際認證，課堂不僅講解語言知識，也引導孩子學習如何組織語言、表達觀點。

• 班型靈活：班型可根據(jù)孩子年齡與基礎選擇1對1、1對2或小班形式，其中1對1通常會根據(jù)孩子水平制定更個性化的學習計劃。

• 互動課堂：課堂強調(diào)互動性，通過情景對話、角色扮演、故事講述、討論等方式，讓孩子在“使用中學習”，而非停留在機械記憶層面。

想了解課程詳情，歡迎掃描二維碼

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如果你正在瑞典或芬蘭，也在猶豫孩子是否需要更系統(tǒng)的英語支持，歡迎私信和我們聊聊孩子的情況。

關于我們：公司成立于2019年，位于愛爾蘭都柏林這座充滿活力的城市，匯聚了愛爾蘭和英國一流的英文老師，是一家業(yè)內(nèi)領先的線英語教育公司，專注于學生語言能力的培養(yǎng)，致力于為海外4-18歲孩子提供優(yōu)質(zhì)的在線英語課程。

在西班牙，比利時，法國、意大利，德國，葡萄牙，荷蘭，希臘，瑞典等多個歐洲國家，為海外華人孩子提供全體系的YLE(從入門到A1 Mover), KET, PET, FCE, CAE, CPE 級別的劍橋英語課程，服務的適齡學生、成人等對象遍布全球各地。