黑龍江
最近全國兩會正在召開，全國政協委員洪明基關于英語高考的建議，引發了廣泛熱議。
他建議：把高考英語從150分降為100分，推行一年兩考，取最高分計入成績，同時弱化偏難的語法，側重聽說實用能力。
高考改革向來是慎之又慎，從政協委員的提案建議，到推出政策，再到全國落地施行，中間還有很長的路要走。但在可預見的將來，取消英語的主科地位，不再與數學、語文同為150分，大概率會成為現實。
隨著AI技術的發展，橫亙在不同語言之間的壁壘，正在被快速打破。現在出國旅游，哪怕一句外語不會，用手機翻譯軟件就能實現實時對話、菜單翻譯、路標識別，全程無障礙交流；專業領域里，AI翻譯能精準處理學術論文、合同文書，專業術語的準確度遠超普通人工翻譯；甚至連國際會議的同聲傳譯，AI也能做到零延遲、高精準輸出。
在這樣的背景下，讓全中國所有學生，花費十幾年時間、投入海量精力死磕英語，有必要嗎？
洪委員提到一組數據，戳中了當下教育的痛點：67.2%的兒童5歲前開始學英語，遠超傳統文化的啟蒙時間；中學生日均英語學習時長超2小時，畢業班更是高達4小時。另一方面，農村考生的高考英語平均分，比城市考生低了約20分，差距遠大于數學和語文，這也加劇了教育不公平。
對于洪委員這份提案，我個人非常贊同。
與其讓全中國的學生把大量時間浪費在英語上，不如讓他們多學習傳統文化、數理科技。
當然，這絕不是說要取消英語這門學科。我反對的是“一刀切”的全民英語內卷，而非英語學習本身。對于外交、貿易、涉外法律、學術研究等需要高頻使用英語的領域，完全可以在招生時提高英語單科成績要求。這種“分層要求”的模式，遠比全民死磕更合理——讓需要的人深入學，讓用不上的人掌握基礎即可，不浪費寶貴的學習時間。
過去半個世紀中國經濟的飛速發展，離不開“改革開放”。我們之所以重視英語，是因為中國必須融入世界，才能有更大的發展空間。但時至今日，中國早已今非昔比，我們對于人才的需求也發生了變化。現在仍舊搞全民學英語，從娃娃抓起，無疑是對教育資源巨大的浪費。
尤其讓我無法認同的，是現在的英語教材改革。全英文教材非常不務實，把中國學生當作外國學生，用母語者的標準要求，非常不符合教育規律，純屬好高騖遠、拔苗助長。
對于那些想培養雙語牛娃的家長來說，英語教材無論怎么改，也趕不上人家自己的學習安排。不用說那些雙語牛娃，即便現在人人喊難的全英文教材，對藤藤來說也毫無壓力，因為絕大多數單詞他早就背過了，語法和單詞都沒問題，當然也就不難了。
所以，我們的教育改革，不能只為了這些牛娃和學霸，必須考慮最廣大的中國普通學生，擺正英語這門學科的地位，尊重教育規律。
降低英語的主科地位，降低英語學習的難度，我認為這才是正確的改革方向。
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