3月17日，

華大集團(tuán)CEO尹燁博士

走進(jìn)清瀾山學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)堂，

以《做從容的父母》為主題，

將生命科學(xué)底層邏輯與家庭教育智慧相融，

帶來一場(chǎng)兼具深度與溫度的分享，

讓科學(xué)照進(jìn)教育日常。

此次清瀾山之行，尹燁剛結(jié)束初高中學(xué)生的科普講座，便馬不停蹄與家長(zhǎng)對(duì)話。他將宏大的生命命題拆解為家庭教育的點(diǎn)滴智慧，讓現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)在科學(xué)視角中，讀懂教育本質(zhì)，學(xué)會(huì)放下焦慮，做從容父母。

尹燁一語道破教育焦慮本質(zhì)，每個(gè)時(shí)代都有被貼上“原罪”的事物，真正影響孩子的，是上一代的認(rèn)知與行為。他拋出靈魂問題“先有父母，還是先有孩子？”，給出答案：父母與孩子同步成為彼此的角色，不必苛求自己完美，更不該用焦慮綁架孩子成長(zhǎng)。

面對(duì)當(dāng)下普遍的“雞娃”日常，他發(fā)出靈魂拷問：“讓您按孩子的方式過一天，行么？”當(dāng)家長(zhǎng)要求孩子埋頭學(xué)習(xí)時(shí)，自己卻沉浸在手機(jī)的碎片化信息里；當(dāng)家長(zhǎng)希望孩子勇往直前時(shí)，自己卻早已放棄了自我成長(zhǎng)，這樣的“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，終究無法成為孩子的榜樣。家長(zhǎng)想讓孩子成為什么樣的人，首先要讓自己成為那樣的人。尹燁認(rèn)為，家庭教育的核心，是從“我執(zhí)”到“執(zhí)我”的修行，是“莫向外求，反求諸己”。

作為生命科學(xué)研究者，尹燁深知每個(gè)孩子的大腦發(fā)育都有專屬節(jié)奏。當(dāng)教育用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有孩子，便如同讓魚去爬樹、讓松鼠去游泳，忽略了生命的獨(dú)特性。他強(qiáng)調(diào)，孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間與空間，應(yīng)靜待花開，而非拔苗助長(zhǎng)。

從表觀遺傳學(xué)角度，他解讀“父母是孩子的第一面鏡子”：父母的行為習(xí)慣、待人接物的態(tài)度，會(huì)通過基因的印記，影響孩子的成長(zhǎng)。他以日常細(xì)節(jié)舉例，大雨天外賣騎手送晚了，與其責(zé)備，不如在孩子面前體諒不易、主動(dòng)打賞，對(duì)服務(wù)人員的尊重，對(duì)陌生人的善意，對(duì)生活的包容，會(huì)成為孩子比知識(shí)更珍貴的生命底色。

尹燁用數(shù)據(jù)消解名校執(zhí)念，清華北大本科錄取率僅萬分之八，頂尖名校的孩子從非單純“教”出來，而是天賦與機(jī)遇的結(jié)合。他直言，比起孩子的成就，更該珍視親子關(guān)系，別等孩子離開，才發(fā)現(xiàn)彼此從未親近。

身為華大CEO，尹燁終日忙碌卻從未缺席孩子的成長(zhǎng)，用行動(dòng)詮釋“陪伴的從來不是時(shí)間，而是質(zhì)量”：睡前讀50頁(yè)書培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，陪孩子背水滸、演《木蘭辭》打造趣味親子時(shí)光，講近千本繪本點(diǎn)燃孩子想象力。他尤其呼吁父親參與育兒：“爹的核心職責(zé)，是高質(zhì)量陪伴”。

面對(duì)OpenClaw等AI產(chǎn)物帶來的“被替代焦慮”，尹燁從生命科學(xué)的角度，給出了穿越焦慮的答案：人類的想象力與創(chuàng)造力，是人類的核心競(jìng)爭(zhēng)力，永遠(yuǎn)無法被AI替代。“當(dāng)答案觸手可及，提出好問題才是最可貴的能力。”他鼓勵(lì)家長(zhǎng)保護(hù)孩子的提問欲，這是人類進(jìn)步的根本。

尹燁認(rèn)為，AI時(shí)代的教育，要培養(yǎng)能平和面對(duì)世界、輕松駕馭AI、持續(xù)超越AI維度的人，快速閱讀、瞬時(shí)記憶、即興演講、壓力辯論這四項(xiàng)能力，是我們立足未來的關(guān)鍵。而人類不可替代的終極價(jià)值，是讓技術(shù)閃耀人性的光芒。

最好的教育，藏在真實(shí)的世界里。尹燁建議家長(zhǎng)多帶孩子走進(jìn)山海之間，見天地、愛眾生、悟自己，自然中藏著所有問題的答案。他的分享不止于育兒，更傳遞生命態(tài)度：人生沒有上限，犯其至難而圖其至遠(yuǎn)，就像華大董事長(zhǎng)汪建 70 歲登頂珠峰，用行動(dòng)詮釋著生命的無限可能；也就像他自己，十幾年如一日做科普，讓艱澀的基因科學(xué)，走進(jìn)億萬普通人的生活。

他鼓勵(lì)大家多做善事，因?yàn)樗冀K認(rèn)為，人這一生，都在被自己行過的善、積過的德所治愈。做從容的父母，是陪伴孩子，更是修煉自己；是教會(huì)孩子成長(zhǎng)，更是與孩子一起，成為更好的自己。

尹燁為初高中學(xué)生講座時(shí)，清瀾山的小學(xué)生們正在同步觀看直播，他們?cè)诩埰蠈憣懏嫯嫞蚴瞧嫠继釂枺蚴钦媲懈邢耄蚴侨の独L畫。

講座尾聲，林靜姿副校長(zhǎng)將這份滿載童真的“禮物”送給尹燁，本只希望能為他的研究帶來些許靈感，未曾期望回應(yīng)，他卻當(dāng)即承諾，會(huì)統(tǒng)一回答孩子們的問題，將答案發(fā)回學(xué)校。

一句承諾，滿是對(duì)孩子好奇心的珍視。于尹燁而言，科普的核心是啟發(fā)思維，教育的本質(zhì)是守護(hù)探索初心。正如他在全國(guó)捐建尹哥書房、生命科學(xué)博物館，走進(jìn)中小學(xué)做公益講座，始終將生命科學(xué)的種子播撒進(jìn)每個(gè)孩子的心里。

講座最后，李文平校長(zhǎng)向尹燁博士致以誠(chéng)摯感謝，感慨其毫無保留分享智慧，更以實(shí)際行動(dòng)詮釋專業(yè)、敬業(yè)與大愛——為學(xué)生、家長(zhǎng)分別準(zhǔn)備97頁(yè)、62頁(yè)P(yáng)PT的專屬講座，從午后到傍晚連場(chǎng)分享，耐心回應(yīng)每一個(gè)問題，這份對(duì)教育的重視、對(duì)孩子的用心，讓現(xiàn)場(chǎng)眾人深受觸動(dòng)。

李文平校長(zhǎng)與家長(zhǎng)共勉：真正的教育，是父母以自身為光，照亮孩子前行的路；真正的從容，是尊重生命規(guī)律，心懷熱愛，奔赴山海。

“生命就是一組代碼，但是人類的代碼當(dāng)中涌現(xiàn)出了愛。今天的相聚，無數(shù)個(gè)緣分在一起，就是為了把這份愛能夠永續(xù)傳遞。”（文/Yvonne Yin 圖/CK Zhou）