隨著各大高校公布復試分數線，2026年考研復試陸續開展，考生在小紅書、微博、抖音等社交媒體上紛紛曬出自己的初試成績、復試經歷，有人新聞傳播專業課程分數只有90多分，以“下岸”自嘲；有人貼出經驗：自己的復試腦子一片空白?；蛘邚驮嚂r回答很多，但是依然無緣理想院校。究竟為什么考研初試分數不高難以進入復試圈？又為什么有人初試成績高，復試又被刷了？本期一同復盤人文社科考研的初試和復試分數不高的原因，為未來考研的考生提供改進的方法，不再走彎路。

考研初試不是回答得越多越好

“我明明寫了很多，都向考官加了答題紙，寫了15頁，手都寫得痛死了，以為可以有120多分，結果分數出來只有90分，我問了其他考生，他們分數普遍都不高，看來這個學?？隙ń衲陦悍至?。”

每年都有很多類似的帖子在網上流傳，一些很有“實力”的考生認為自己初試發揮得非常好，但是成績公布的時候傻了眼。他們將初試分數低歸咎于高校的閱卷嚴苛，目的是為了讓更少的人入圍，好招收本科生源更好的調劑生。我們不排除有個別院校有這類動機，但初試作為匿名閱卷，松緊度可能每年會不同，但是標準幾乎沒有變化，因為參與閱卷的老師每年都是相同的老師。之所以會出現初試分數普遍低，并不是因為老師為了壓分而給了低分，而是試卷難度、報考人數和考生個人感知的不同而出現差異。

為什么考生初試分數低？研招單位都是在某一學科具備一定的研究能力，而篩選出具有科研潛力的人是研究生考試的第一要務。而試卷上的考題類型設置就是為了選拔專業基礎扎實、具有科研思維和邏輯、掌握專業理論和應用的考生。

對考生專業基礎的考查主要體現在名詞解釋、簡答題，這類題目幾乎靠記憶背誦，這一塊很難拉開差距。

專業理論的應用主要體現在新聞傳播業務題目和論述題，這是兩個方向的考察，新聞傳播業務是從業務角度考察理論如何應用于現實，論述題則是從學術研究的角度考察如何做科研。新聞業務往往分數拉開的差距并不大，因為現實新聞采編業務和考試有很大區別，因此言之有理，符合業務上的要求均可以拿到不錯的分數，而專業課拉開分數的正是在論述題或者材料分析題。

論述題或材料分析題是篩選考生具有科研思維的關鍵，也是考生之間拉開分數的大頭，更是復試之所以有些人可以翻盤，有些人初試高分在復試被刷的原因。很多考生在回答論述題時采用政治答題的思路，將材料能夠體現的理論全部回答上，運用各種理論從不同的角度分析材料，答題紙寫了3、4頁，但這種堆砌字數、窮舉答案的方式恰恰是踩到了雷。專業課考試不同于政治公共課，論述題需要考生精準找到相關的理論，運用理論分析考試給出的材料，并在答題中給出自己對理論的理解，這既考察了考生的基礎，也考察了學生對材料和理論的協調運用。但是很可惜的是，很多考生過分迷信網絡上所謂的前人考上研的人的“經驗貼”，這些帖子很多是一些考研機構的營銷帖子，或者很多靠著幸運考上研究生的前人寫的內容，并不符合考試選拔的標準。新聞傳播專業的考研未來會越來越趨向于用小論文的思維答題，逐漸杜絕依靠窮舉法答題的現象。

考研復試為什么會被刷？

新聞傳播專業初試高分考生很難在復試中被刷，而那些被刷的考生絕大多數都是處于排名在中間或者靠后的考生，復試被刷的原因主要與上文所提“缺少科研的思維展示”有很大關系。

首先，個人在回答專業課考題時的語言組織能力。一些考生太過緊張，在抽到題目后腦子一片空白，說話左一句、右一句?；蛘呦霃牟煌碚撜故咀约?，還是采用窮舉法來回答論述題。如下圖，這是某社交媒體中某考生的練習，這種回答在個人看來面面俱到，但是放在考官眼里，這就是不懂科研的表現。

復試題目：現在還看不看電視？用傳播學理論說你看或不看的原因。

謝謝老師的提問。這個問題讓我想了一下，說實話，我現在基本不看電視了。倒不是對電視有意見，而是我的媒介接觸習慣變成手機了。我想結合幾個傳播學理論，解釋和分析一下這個現象。

第一，從“使用與滿足”理論來看，電視滿足不了我的需求。這個理論的核心是，受眾會主動選擇媒介來滿足自己的特定需求。我每天刷手機，圖的是啥？一是碎片化時間的利用，等車、排隊時看幾條短視頻，剛剛好；二是個性化內容的獲取，算法知道我喜歡什么，推給我的都是我感興趣的。但電視是“我播什么你看什么”，時間固定、內容固定，跟我的生活節奏對不上。我要想看新聞，隨時點開澎湃新聞或抖音熱點，比等《新聞聯播》那半小時高效多了。

第二，從“媒介補償”理論來看，手機補上了電視做不到的事。這個理論是說，新媒介會補償舊媒介的不足。電視最大的不足是什么？沒法互動、沒法選擇、沒法參與。我在手機上刷劇，可以發彈幕跟網友一起吐槽，可以在評論區跟人討論劇情，看完還能馬上搜花絮、搜二創。這種“參與感”和“社交感”，電視給不了。

第三，從“分眾化”理論來看，電視滿足的是"大眾"，而我是"小眾"的一員。 現在的傳播趨勢是“分眾化”，受眾被切割成無數個小圈子。我喜歡看化妝品測評、喜歡刷脫口秀切片、喜歡追動漫番劇，這些內容電視上要么沒有，要么安排在凌晨三點。但在B站、抖音上，隨時能找到跟我興趣相同的人。電視像是在廣場上對著所有人喊話，而我更愿意鉆進自己的小房間里，跟志同道合的人聊喜歡的東西。

最后說回傳播學給我的啟發。我不看電視這個行為，其實折射的是媒介環境的變化——從“被動接受”到“主動選擇”，從“大眾化"到"分眾化"，從“單向傳播”到“互動參與”。作為未來的新聞傳播人，我覺得重要的不是爭論“電視會不會死”，而是理解受眾為什么做出這樣的選擇，然后思考在這個“人人都是主動選擇者”的時代，我們該怎么做好內容、怎么觸達人心。

人文社科的科研思維是為了推動理論的發展，找到社會運行的規律和機制而進行研究，需要找到一個點不斷突破，而不是面面俱到，不斷切換理論回答問題，這無益于理論大廈的建設。

其次，很多考生在英文回答上過分生澀。絕大多數的學校復試需要測試專業英語，然而，大部分考生缺少英語的口語練習。雖然英語成績占據復試分值10%到30%，對總成績影響少，但也并非沒有影響。在同專業考生英文水平都欠缺的情況下，初試排名靠后但是英文水平高的考生就有很大概率可以翻盤，另一個角度上看，如果其他考生英文水平好，排名靠后而英語差的考生就會因為零點幾分的差距敗北。

最后，考生在材料評議上的差距。這是唯一可能涉及到客觀背景的指標，這一部分很多考生無能為力，因為其涉及到本科院校層次、本科階段的專業課成績、本科畢業論文、學生專業實習經驗、參加科研的經歷等，這也是考研逐漸保研化的趨勢表征。這一部分佐證了現在高校越來越重視考生本科的科研能力培養，也讓很多不重視科研教學的三本院校，部分地方二本院校的考生的考生處于劣勢，但并非沒有機會翻盤，只要在每一個考試、面試環節展示自己的科研思維能力，表現出自己的科研潛力，也依然可以搏一搏。

各位還未參加2026年考研復試或者2027年想要讀研深造的同學需要盡快轉變自己過去政治答題思路，樹立自己專業研究的思維。多去和自己的專業課老師交流如何做科研，如何看好一篇文獻，盡可能做這些練習，讓自己在思維上轉變成一名研究生。

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