非連續文本是近些年中小學語文閱讀的難點和重要。

我翻閱了2025年全國各地中考卷，我發現90%的地區都在考非連續文本，不僅是中考，很多地區高考的第二篇閱讀理解也從原來的人物傳記閱讀改為非連續文本閱讀。

和傳統的記敘文、說明文、議論文相比，非連續文本更關注社會熱點，更考查孩子的探究能力。所以我發現，關注社會、關注生活，善于思考的孩子，非連續文本答題能力更強，而“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的孩子，在解答非連續文本時卻是困難重重。

不同題材的文本都可以用非連續文本設計考題，非連續文本喜歡在文本中穿插各種圖形及圖表，學會讀圖也是非連續文本的必備能力。

課標也強調，閱讀理解非連續文本是現代公民的必備素養，可見未來考試將更重視非連續文本閱讀能力。

這篇文章，我們挑選某地中考非連續文本，手把手帶著同學們完成這篇閱讀題。

一、以某地中考閱讀舉例

【材料一】優秀傳統文化進校園對于老師、學生、家長來說已經是非常熟悉的話題。但是在發展過程中，卻面臨諸多問題。北京師范大學教育學部教授劉淑蘭指出，“有教材、入課表、有老師、有評價是一門標準的課程應包括的四個方面，其中有一套好的教材非常重要。”但傳統文化校本課程的質量存在參差不齊的情況。不少學校在推廣傳統文化進校園時，會自編系列校本教材，而這些教材的內容多集中在《三字經》《弟子規》《論語》等經典古詩文。 中華優秀傳統文化不應僅局限在經典詩文或四書五經。還應包括國貌（山川河流、名勝古跡）、國史（歷史發展、重大事件）、國風（民風民俗、吃穿住行）、國藝（文化經典、戲曲藝術）、國技（民間工藝、傳統技術），以及中華傳統美德等。這些內容都應包含在教材里。

【材料二】教師的熱愛和重視程度以及教師的素養對傳統文化進校園有直接的影響。北京師范大學歷史學院教授寧欣指出，作為教師自身，應該有厚重的文化積累和底蘊。中小學在進行傳統文化教育的時候，涉及面可能不會非常廣和深，但老師應該對傳統文化有更深的了解和認識，這樣的課堂才會更有品質。傳統文化教育的任務不能僅交給語文老師。全員育人是學校教育中非常重要的一部分，需要依托學校的各個學科。美術、音樂、體育等學科中蘊含的傳統文化內容很容易被遺漏，這些學科老師的傳統文化素養和意識也往往不夠。

【材料三】要讓傳統文化教育將學生培養成“全面發展的人”。傳統文化教育不僅是書本教育，也是實踐教育。學校應該選擇適合引進學校、適合學生學習、能對學生身心發展起到積極作用的活動。通過動手、動腦、展示，孩子更容易將知識轉換為自己的能力。許多學校帶領學生走進當地博物館、名人故居、名勝古跡，拜訪當地民間藝人，讓學生感受傳統文化就在身邊，讓學生對傳統文化感興趣。四川省成都市教育科學研究院語文書法研究員羅良建指出，不妨做“傳統文化的旅行者”，可以先行走后閱讀、先閱讀后行走或者可以邊閱讀邊行走。這樣可以讓學生對傳統文化更感興趣，也更有感悟。德育教育也必不可少。傳統文化說到底，既有物質文化也有精神文化，但核心內容是價值觀、道德規范、禮儀習慣等。傳統文化教育應該擴展到學校生活、社會生活中去。因為學生未來一定會走向社會，要去適應社會。傳統文化教育最有意義的就是教會孩子如何學習、如何做人，如何與別人合作，學會尊重、有責任感。

【材料四】為了更好地開展傳統文化進校園活動，某校在老師和學生中進行了問卷調查，結果統計如下：

對傳統文化進校園活動的認可度調查表

調查對象

調查內容

很有必要

有必要

無所謂

沒必要

老師

85％

7％

5％

3％

學生

75％

5％

15％

5％

對傳統文化進校園的學習形式認可度調查表

調查對象

調查內容

課堂講授

影像資料展播

主題實踐活動

實地參觀學習

老師

12％

20％

35％

33％

學生

5％

8％

32％

55％

1.請從【材料一】和【材料二】中概括當前傳統文化進校園活動中存在的問題。（４分）

2.你從【材料四】的圖表中得出了哪些結論？（２分）

3.下列對【材料三】【材料四】有關內容的表述，不正確的一項是 （ ） （３分）

A.學校應該選擇適合引進學校、適合學生學習、 能對學生身心發展起到積極作用的活動來進行傳統文化教育。

B.先行走后閱讀、先閱讀后行走或者邊閱讀邊行走，這樣的方式可以讓學生對傳統文化更感興趣，也更有感悟。

C.相對于老師來說，更多的學生對傳統文化進校園活動持無所謂態度。

D.實地參觀學習是師生共同最喜愛的學習傳統文化的形式。

４．下列對材料有關內容的概括與分析，正確的一項是（ ）（３分）

A.不少學校在推廣傳統文化進校園時，會自編系列校本教材，而這些教材的內容都是關于經典古詩文的。

B.中華優秀傳統文化不應僅局限在經典詩文或四書五經，還應包括國貌、國史、國風、國藝、國技以及中華傳統美德等更為豐富的內容。

C.只要教師有厚重的文化積累和底蘊，傳統文化教育的課堂就會有品質。

D.根據師生調查結果，我們應該取締對傳統文化的課堂講授學習形式，大膽創新更多的實踐活動學習形式。

二、先讀題，再看文。

第一題是4分題，主觀題，概括傳統文化進校園活動存在的問題。這道4分題，我們首先要想到可能有4條信息，這里有兩段材料，可能是一則材料包含兩條信息。

可是我們很多同學在找問題時，只寫了兩條信息。

這里同學們一定要引起重視，無論是說明文還是非連續文本中，類似的4分題，大多數情況就是四條信息，我們要努力從文本提煉四條信息。除非找不到四條信息，我們才寫兩條。

如果答案是4條信息，我們只寫兩條，要扣2分。所以要有這個看分賦要點的習慣。

第二題2分題，讀圖題，從圖表中得出哪些結論。2分題，兩張圖表，說明一張表格可以提煉一條信息。第一張圖的主語是對傳統文化進校園的認可度調查表。我們在看圖表時重點關注最高數據和最低數據。

很多同學把所有的數據都抄一遍，圖表的價值在哪里？

和文字相比，圖表呈現的方式更直觀明了。整理圖表信息時，記得不能改動圖表的標題，也就是結論的主語。得出的結論是總結性的觀點，千萬不要羅列現象。

第三題，3分，客觀題，選擇不正確的一項，這里一定要看清楚，甚至把不正確三個字給圈劃一下。完成選擇題時，不要著急代入文本比對，記得先把選項看完。

用先排除再比對的方法。

每個同學都有一定的生活經驗和閱歷，你的閱歷越豐富，越有助于解題。基本功比較好的同學，讀完題，通常能排除兩項。如本題中一二兩項，無法排除的選項要代入文本比對。

第四題，3分，客觀題，選擇正確的一項。做題時，還是先排除，再比對。

排除時注意一是結合閱歷判斷，二是注意看絕對性的詞語。

這些絕對性的詞語有重點嫌疑。如第一項中“都是”，第三項中“只要”，第四項中“取締”，這些絕對性的詞語，或是以偏概全，或是全盤否定。

三、先目標，再讀文。

讀完題目后，幾乎確定了一大半的答案，后面我們只需把細節代入文本，上下文比對即可找到準確答案。

所以說看清考點，確定答題思路，是答好閱讀的第一步。這一步做好了，想要答好題就不是難事。

所以會做題的同學，都掌握了好的讀題方法，就是我常說的見題知考點，答題有方法。

四、本文參考答案

1題參考答案：

①傳統文化校本課程的質量存在參差不齊的情況；

②教材內容多局限在經典詩文或四書五經；

③教師的熱愛和重視程度以及教師的素養有待提高；

④傳統文化教育主要依靠語文老師，其他學科老師的傳統文化素養和意識往往不夠。

2題參考答案：

①老師和學生對傳統文化進校園活動的認可度普遍較高，只有極少數人認為無所謂或沒必要；

②老師和學生都比較喜歡以實地參觀的形式來學習傳統文化，課堂講授的形式在師生中認可度最低。

3、D 4、B

小結：

學會研究考題，才能輕松答題。這就是我們常說的要有出題人思維。這種能力不是與生俱來的。孩子們沒有時間總結答題方法，更沒有時間研究考題，作為老師我們有必要把這些方法教給孩子，期待孩子的進步。

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