很多粉絲朋友想讓我講一講張雪峰老師。

說(shuō)實(shí)話，我本來(lái)不打算講這件事情的，原因我等一下會(huì)講到。但是我發(fā)現(xiàn)，最近幾天，網(wǎng)上關(guān)于張雪峰的討論都是局限在他的八卦、遺產(chǎn)分配、雞湯小作文……在我看來(lái)，一位教育領(lǐng)域的網(wǎng)紅名人的去世，最終引發(fā)的是娛樂(lè)性的討論，我覺(jué)得這有些走偏了。所以我決定還是想從教育的角度來(lái)聊一聊張雪峰。

先回答剛才的一個(gè)問(wèn)題：我一開始不打算做這期視頻，是因?yàn)槲业慕逃^念和張雪峰所呈現(xiàn)出來(lái)的那種把教育簡(jiǎn)化成賺錢和就業(yè)的教育邏輯是不一樣的。但我不討厭張雪峰這個(gè)人，相反，我認(rèn)為張雪峰幫很多普通家庭的孩子照清楚了腳下的坑，這是非常功德無(wú)量的事。我所反感的只是由張雪峰這種網(wǎng)紅名人效應(yīng)所放大的那種把教育簡(jiǎn)化成功利賺錢的趨勢(shì)。

再說(shuō)一遍：我對(duì)張雪峰老師沒(méi)有任何不尊重，因?yàn)槲覀兊牡讓铀季S其實(shí)都是有一種對(duì)“好的教育”的樸素的期待的。只不過(guò)，張雪峰老師更側(cè)重于為當(dāng)下大多數(shù)普通人去避免因?yàn)樾畔⒉疃瓤樱乙操澇蛇@種觀念的同時(shí)，我更看重的是我們應(yīng)該守住教育本該有的詩(shī)和遠(yuǎn)方。

這兩種觀念在我看來(lái)其實(shí)并不矛盾，只是我覺(jué)得，我們當(dāng)下應(yīng)該思考的問(wèn)題是：為什么我們現(xiàn)如今需要一位網(wǎng)紅名人，去成為千萬(wàn)普通家庭孩子人生十字路口的重要參照？為什么我們的教育，會(huì)把孩子逼到要靠直播間里的段子，來(lái)決定自己未來(lái)幾十年的人生方向？

很多人的印象當(dāng)中，張雪峰就是個(gè)會(huì)講段子的網(wǎng)紅。但其實(shí)，張雪峰之所以能火，不是因?yàn)樗麜?huì)講段子、搞營(yíng)銷，而是因?yàn)樗隽宋覀儸F(xiàn)如今的教育沒(méi)做的“翻譯官”！也就是說(shuō)，他把那些象牙塔里云里霧里的專業(yè)名稱、學(xué)術(shù)話術(shù)、就業(yè)規(guī)則、行業(yè)內(nèi)幕，甚至是只在精英圈層里代際傳遞的“生存潛規(guī)則”，全部拆解成了普通老百姓能聽懂、能記住、能用上的大白話。

他不跟你聊什么“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科”“復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)”“前沿學(xué)術(shù)探索高地”……這些招生手冊(cè)上寫了無(wú)數(shù)遍的漂亮話，對(duì)普通家庭的孩子來(lái)說(shuō)，和天書沒(méi)什么區(qū)別。他只跟你說(shuō)最實(shí)在、最戳人的真話，比如：

“普通家庭的孩子，如果想學(xué)新聞學(xué)，你就把他打暈！千萬(wàn)別報(bào)新聞學(xué)！”

“文科都是服務(wù)業(yè)，總結(jié)成一個(gè)字就是‘舔’。”

“大學(xué)老師是最輕松的職業(yè)？那是你沒(méi)見過(guò)非升即走的慘狀。”

“不要為了所謂的‘面子’去報(bào)冷門基礎(chǔ)學(xué)科。”

“小語(yǔ)種是天坑。”

“考研是‘洗白’第一學(xué)歷的唯一機(jī)會(huì)。”

這些話糙嗎？很糙。有夸張和刻板印象嗎？一定有。但你不得不承認(rèn)，這些話，是普通家庭的孩子在12年的基礎(chǔ)教育里，從來(lái)沒(méi)有人認(rèn)認(rèn)真真跟他們說(shuō)過(guò)的真話。

這就是我們教育里最殘酷、也最容易被忽略的信息差。很多人以為，信息差就是“你知道這個(gè)專業(yè)，我不知道”。但真正的信息天塹，從來(lái)不是專業(yè)名稱的認(rèn)知差距，而是“你知道這個(gè)專業(yè)背后的生存邏輯、就業(yè)門檻、階層壁壘、行業(yè)真相，而我一無(wú)所知”。

我們總說(shuō)高考是中國(guó)最公平的考試，分?jǐn)?shù)面前人人平等。可是，在人生選擇的信息面前，其實(shí)是沒(méi)有真正的平等。

一個(gè)大城市精英的孩子，父母是醫(yī)生、律師、大廠高管，從小就知道一些專業(yè)的報(bào)名規(guī)則和利弊，甚至能通過(guò)父母的校友資源，提前接觸到目標(biāo)專業(yè)的在讀生、從業(yè)者，清清楚楚知道這個(gè)專業(yè)未來(lái)要走什么路、要吃什么苦、能拿到什么結(jié)果。

而一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子呢？他們的父母一輩子面朝黃土背朝天，對(duì)“好工作”的認(rèn)知還停留在“坐辦公室、不用曬太陽(yáng)”的層面；很多學(xué)校的班主任從大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)了縣城高中，一輩子沒(méi)出過(guò)象牙塔，連自己教的學(xué)科對(duì)應(yīng)的專業(yè)有哪些、就業(yè)方向是什么都搞不清楚。他們直到高考完拿到志愿手冊(cè)，才第一次聽說(shuō)“雙一流”的說(shuō)法，以為“一本”就是人生的天花板，他們根本不知道在很多用人單位的招聘規(guī)則里，哪些能力才是最重要的。

而這些問(wèn)題，其實(shí)就牽扯到我們現(xiàn)如今教育當(dāng)中最缺少的一門課程：職業(yè)生涯教育。

我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：什么是真正的生涯教育？

它不是高三填志愿時(shí)開一次大會(huì)、發(fā)一本招生手冊(cè)就完事的形式主義，也不是讓小學(xué)生寫作文《我的理想》，然后統(tǒng)一寫成“我要當(dāng)科學(xué)家、醫(yī)生、老師”的應(yīng)付了事。

真正的生涯教育，是從小學(xué)到高中，系統(tǒng)性地、循序漸進(jìn)地，幫孩子回答三個(gè)最核心的人生問(wèn)題：我喜歡什么？我擅長(zhǎng)什么？這個(gè)世界需要什么？

它教孩子認(rèn)識(shí)自己的性格、興趣、天賦，而不是把所有孩子的興趣都當(dāng)成“不務(wù)正業(yè)”；它教孩子了解社會(huì)上的各行各業(yè)，知道每個(gè)職業(yè)的真實(shí)樣子、準(zhǔn)入門檻、發(fā)展路徑，而不是讓孩子對(duì)世界的認(rèn)知，只來(lái)自課本和電視劇；它教孩子怎么把自己的熱愛和擅長(zhǎng)，和社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，找到屬于自己的人生方向，而不是把所有孩子都逼到“考高分、上好大學(xué)、找好工作”這一條獨(dú)木橋上。

但我們現(xiàn)如今的教育，有這一課嗎？沒(méi)有。

我們的孩子，從小學(xué)一年級(jí)踏進(jìn)校門的那一刻起，人生就被設(shè)定了唯一的目標(biāo)：考高分。考個(gè)好初中，再考個(gè)好高中，最后考個(gè)好大學(xué)。12年的時(shí)間里，所有的課程、所有的考試、所有的管教，都圍繞著“分?jǐn)?shù)”這兩個(gè)字轉(zhuǎn)。

孩子喜歡畫畫，父母說(shuō)“畫畫不能當(dāng)飯吃，好好做題”；孩子喜歡拆東西研究機(jī)械，老師說(shuō)“不務(wù)正業(yè)，不如多做兩套卷子”；孩子喜歡看課外書、了解不同的職業(yè)，所有人都告訴他“這些東西高考不考，看了沒(méi)用”。

于是，小學(xué)6年，初中3年，高中3年，整整12年，我們把孩子的興趣愛好全掐滅了，把他們的個(gè)性全磨平了，把他們培養(yǎng)成了完美的“解題機(jī)器”，卻唯獨(dú)忘了教他們一件最重要的事：怎么做一個(gè)會(huì)選擇的人。

這難道不荒唐嗎？我們的孩子，12年里連校門都沒(méi)出過(guò)幾次，連社會(huì)是什么樣都不知道，連自己喜歡什么、擅長(zhǎng)什么都搞不清楚，你讓他怎么在高考結(jié)束的一個(gè)星期里，從幾百個(gè)完全陌生的專業(yè)里，選一個(gè)決定自己未來(lái)60年人生的方向？

老話說(shuō)“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎”，放在今天，無(wú)論男女，最怕的就是18歲那年，用一個(gè)星期的時(shí)間，選了一個(gè)自己完全不了解的專業(yè)，然后用一輩子來(lái)為這個(gè)錯(cuò)誤買單。對(duì)于權(quán)貴家庭的孩子來(lái)說(shuō)，填錯(cuò)志愿無(wú)非是家里拿幾百萬(wàn)給他創(chuàng)業(yè)試錯(cuò)，大不了出國(guó)重讀；但對(duì)于普通家庭的孩子來(lái)說(shuō)，填錯(cuò)志愿，就是把自己十幾年的寒窗苦讀，直接扔進(jìn)了垃圾桶，連翻身的機(jī)會(huì)都少得可憐。

也就是說(shuō)，我們的教育，是給了所有孩子一張公平的試卷，但卻沒(méi)給他們一張同樣看得懂的人生地圖。分?jǐn)?shù)面前人人平等，但認(rèn)知面前，天差地別。

而張雪峰，就是那個(gè)蹲在信息鴻溝的對(duì)岸，拿著大喇叭，把對(duì)岸的真相一句一句喊給普通家庭聽的人。他把原本只在精英圈層內(nèi)部流通的、代際傳遞的“生涯密碼”，用最接地氣的大白話，免費(fèi)砸給了全中國(guó)的普通人。他打破的，是教育信息的階層壟斷；他填補(bǔ)的，是我們的教育體系，留給普通家庭的巨大空白。

有人說(shuō)他的地圖不完美，有錯(cuò)誤，有刻板印象。但對(duì)于一個(gè)在大霧里迷了路、連腳下有沒(méi)有坑都不知道的人來(lái)說(shuō)，一張不完美的地圖，也比兩手空空、只能閉著眼瞎闖強(qiáng)一萬(wàn)倍。

很多人也許不喜歡張雪峰，說(shuō)他把專業(yè)分成了三六九等，用“能不能賺錢”這一把尺子，丈量了所有專業(yè)的價(jià)值，消解了基礎(chǔ)科學(xué)、人文社科的意義，甚至可能讓一些有天賦、有熱愛的孩子，放棄了自己的理想，錯(cuò)過(guò)了本該屬于自己的人生。

所以大家從這一點(diǎn)上不喜歡張雪峰，完全合理，它既不是蠢，也不是壞，而是對(duì)教育本質(zhì)的堅(jiān)守。因?yàn)榻逃緛?lái)就不該只是找工作的工具，它的核心價(jià)值，從來(lái)都是讓人成為完整的人——讓人擁有獨(dú)立思考的能力，擁有感知美好的能力，擁有探索未知的勇氣，擁有為理想奔赴的底氣。

畢竟，如果教育只剩下“找個(gè)好工作、賺更多的錢”這一個(gè)目標(biāo)，那我們的大學(xué)，和職業(yè)培訓(xùn)班有什么區(qū)別？如果年輕人在18歲那年，就只能用“賺不賺錢”來(lái)選擇自己的人生，那我們的社會(huì)，又哪里來(lái)的潛心研究的科學(xué)家、鐵肩擔(dān)道義的記者、守護(hù)文脈的學(xué)者、溫暖人心的創(chuàng)作者？

但我們必須正視一個(gè)更殘酷的現(xiàn)實(shí)：為什么很多家長(zhǎng)和年輕人明明知道理想的可貴，卻還是愿意擠在張雪峰的直播間里，聽他講那些功利的“生存法則”？不是他們天生就想功利，不是他們天生就不愛詩(shī)與遠(yuǎn)方，而是我們的教育，沒(méi)有給他們談理想的底氣，沒(méi)有給他們?cè)囧e(cuò)的空間，沒(méi)有給他們?yōu)闊釔鄱档椎馁Y本。

精英家庭的孩子，選錯(cuò)了專業(yè)沒(méi)關(guān)系，家里可以送他出國(guó)重讀，可以給他幾百萬(wàn)創(chuàng)業(yè)試錯(cuò)，可以給他安排好后路。他們有資格談理想、談情懷、談熱愛，他們可以為了自己的興趣，去學(xué)歷史、學(xué)哲學(xué)、學(xué)考古、學(xué)藝術(shù)，哪怕畢業(yè)賺不到錢，家里也能養(yǎng)得起他們，讓他們安心追逐自己的熱愛。

但普通家庭的孩子呢？他們的父母，一輩子面朝黃土背朝天，攢了一輩子的錢，只夠供他們讀一次大學(xué)；他們的身后，是年邁的父母等著他們畢業(yè)賺錢養(yǎng)家，是整個(gè)家庭的希望都?jí)涸谒麄兩砩希凰麄冚敳黄穑徊藉e(cuò)，步步錯(cuò)，選錯(cuò)了專業(yè)，畢業(yè)找不到對(duì)口工作，連自己都養(yǎng)不活，你讓他們拿什么談理想？

理想從來(lái)不是奢侈品，但給理想兜底的資本，是。

當(dāng)年張雪峰一句“普通家庭的孩子報(bào)新聞學(xué)你就把他打暈”，惹得全國(guó)新聞學(xué)教授集體下場(chǎng)怒懟。但我們不妨問(wèn)一句：如果我們的新聞教育，能在學(xué)生報(bào)考之前，就清清楚楚地告訴他們，這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方向是什么，就業(yè)門檻是什么，普通家庭的孩子學(xué)了，未來(lái)的出路在哪里，還需要張雪峰來(lái)多這個(gè)嘴嗎？

本質(zhì)上，不是張雪峰毀了新聞學(xué)，不是張雪峰帶偏了年輕人，是我們的教育，自己脫離了市場(chǎng)，脫離了普通孩子的真實(shí)需求，自己蒙上了孩子的眼睛，才會(huì)被張雪峰一句話，戳破了那層皇帝的新衣。

所以，今天我們?cè)谶@里聊張雪峰，不是為了給他蓋棺定論，不是為了把他捧上神壇，也不是為了把他踩進(jìn)泥里。我們應(yīng)該是要為了千千萬(wàn)萬(wàn)普通家庭的孩子，為了那些在18歲那年，對(duì)著志愿手冊(cè)手足無(wú)措的少年，為了那些在大學(xué)里迷茫焦慮的青年，為了那些在社會(huì)上摸爬滾打，還在后悔當(dāng)年選錯(cuò)路的普通人。

我們真正應(yīng)該看到的，不是張雪峰的那些資產(chǎn)和娛樂(lè)八卦，我們應(yīng)該看到的，是我們的教育，為什么需要張雪峰這么一位網(wǎng)紅名人來(lái)承擔(dān)我們的教育應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任！

所以，我們?cè)谶@里悼念張雪峰，其實(shí)我們應(yīng)該思考的是：未來(lái)，誰(shuí)還會(huì)愿意冒著被全網(wǎng)嘲諷的風(fēng)險(xiǎn)，去講那些“難聽的實(shí)話”呢？或者，我們什么時(shí)候才能不再需要這樣的一個(gè)人呢？