在人工智能重塑產(chǎn)業(yè)、硬科技創(chuàng)業(yè)成為國家戰(zhàn)略的今天，什么樣的高校教育才能讓工科生在未來十年保持競爭力？

掌握技術(shù)，更能定義技術(shù)方向；把握“風(fēng)口”，更能創(chuàng)造“風(fēng)口”；解決已知問題，更要具備發(fā)現(xiàn)未知需求的能力——這正成為頂尖工科教育的新內(nèi)核。

而在這條新賽道上，一所老牌985高校正悄然領(lǐng)跑——東北大學(xué)。

它不靠炒作概念，而是用一套貫穿本科四年的“雙創(chuàng)基因”培養(yǎng)體系，讓100%的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，孵化學(xué)生企業(yè)超百家，其中15家成長為國家級高新技術(shù)企業(yè)；更有入選福布斯中國30 Under 30、胡潤U25創(chuàng)業(yè)先鋒的典范。

央媒多次點贊，競賽成績?nèi)珖诙瑢＠撐漠a(chǎn)出領(lǐng)先——這所“實干報國”的老牌985高校，正在重新定義頂尖工科教育。

從“三創(chuàng)融合”到“四階遞進(jìn)”，大一到大四，每個階段都有“創(chuàng)新任務(wù)”

很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育停留在“選修課”或“少數(shù)精英參與”，但在東北大學(xué)，雙創(chuàng)教育已深度融入本科培養(yǎng)方案，形成“思創(chuàng)－知創(chuàng)－行創(chuàng)”三融合、“基礎(chǔ)廣譜→創(chuàng)新提升→綜合突破→應(yīng)用轉(zhuǎn)化”四階遞進(jìn)的全鏈條育人模式。

每年開展的“大一創(chuàng)意節(jié)、大二科普節(jié)、大三科技節(jié)、大四創(chuàng)業(yè)節(jié)”形成了鏈條式、全過程實踐活動，這種“階梯式”設(shè)計，確保不同基礎(chǔ)、不同志向的學(xué)生都能找到成長路徑，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育100%覆蓋。以國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃為核心，東大年均實施700余項本科生科研項目、600余名高水平教師指導(dǎo)、本科生論文和專利成果在教學(xué)評估數(shù)據(jù)庫貢獻(xiàn)度超73%。

僅2025年，學(xué)校就獲評創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)平臺1個、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色專業(yè)10個、特色課程14門、科技成果轉(zhuǎn)化特色培訓(xùn)課程5門、指導(dǎo)教師團隊5個，實現(xiàn)課程體系的持續(xù)迭代升級。

以賽促創(chuàng)，連續(xù)6年A+，全球冠軍團隊出自這里

“真本事要在戰(zhàn)場上練出來”。東北大學(xué)構(gòu)建了“賽-隊-課-坊-企”五位一體的實踐育人鏈條，打造了53支“多學(xué)科交叉、科研-雙創(chuàng)-教學(xué)融合、本碩博多層次多專業(yè)學(xué)生”的師生協(xié)同創(chuàng)新團隊。

最具代表性的T-DT機器人團隊，自2012年成立以來，已有超1000名學(xué)生加入，連續(xù)兩年奪得機甲大師賽全球總決賽冠軍，近4個賽季全部殺進(jìn)四強。

在2025年第63屆高等教育博覽會上，東北大學(xué)以916項競賽獲獎、總分95.68分的優(yōu)異成績排名全國第二，創(chuàng)歷史新高；在機器人競賽指數(shù)中，學(xué)校”連續(xù)6輪蟬聯(lián)A+評級“。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等頂級賽事中屢創(chuàng)歷史最佳成績：2025年中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽金獎數(shù)量全國第10，“挑戰(zhàn)杯”中斬獲7項特等獎，9項一等獎，8項二等獎，13項三等獎，首次實現(xiàn)所有賽道均獲全國一等獎，實現(xiàn)歷史性突破。這些不是“刷獎”，而是學(xué)術(shù)實力與創(chuàng)新思維的雙重驗證。

135家學(xué)生企業(yè)，15家國家高新，背后是強大生態(tài)支撐

再好的創(chuàng)意，若無法轉(zhuǎn)化，也只是紙上談兵。為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)一步鏈接市場，2025年10月，東北大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與產(chǎn)教融合促進(jìn)聯(lián)盟成立，聯(lián)合中鴻重機、江河集團、微控飛輪等十余家龍頭企業(yè)，以及沈陽產(chǎn)研院、基金協(xié)會等多家單位機構(gòu)，打通從實驗室到市場的“最后一公里”，讓學(xué)生在校期間就能接觸到真實的商業(yè)環(huán)境和市場需求，最大程度推動了大學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化孵化。

校內(nèi)配套同樣硬核，學(xué)校著力建設(shè)校、院兩級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，提供創(chuàng)客空間、學(xué)生科技園、3D打印工坊等可容納2000人，上百個團隊，20個國家級/省級大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，為創(chuàng)意落地提供“裝備加持”；構(gòu)建開源硬件平臺、云計算資源、專利檢索與知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)，幫助學(xué)生保護創(chuàng)新成果。

截至目前，東大已孵化學(xué)生企業(yè)135家，其中15家為國家級高新技術(shù)企業(yè)。

而且從東大參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的以往獲獎項目來看，大多具有明顯的技術(shù)優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)化前景。像《航發(fā)智科——旋轉(zhuǎn)類機械設(shè)備故障診斷一站式解決方案引領(lǐng)者》 項目打破歐美企業(yè)在航空發(fā)動機故障診斷領(lǐng)域的壟斷；《天航復(fù)材——首創(chuàng)6.0深空工程關(guān)鍵材料技術(shù)》攻克深空材料“卡脖子”難題——這些不是PPT創(chuàng)業(yè)，而是真正解決國家重大需求的技術(shù)派創(chuàng)業(yè)。

升學(xué)就業(yè)雙通道，創(chuàng)新成果=保研加分+名企敲門磚

對考生和家長最關(guān)心的問題——“搞雙創(chuàng)影響學(xué)習(xí)嗎？對升學(xué)就業(yè)有幫助嗎？”——東大給出了明確答案：

過去一年，學(xué)校本科生科技競賽獲省級及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獎項3141項，同比增幅10.23%，獲獎學(xué)生8855人次，同比增幅10.93%。學(xué)生累計申請專利1197項、發(fā)表論文2357篇，創(chuàng)新方法大賽一等獎數(shù)量連續(xù)四年居全國高校首位。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷成為學(xué)生升學(xué)就業(yè)的有力“加分項”，學(xué)校通過給予創(chuàng)新特長保研政策為項目核心成員開辟學(xué)業(yè)深造綠色通道。

更重要的是，東大雙創(chuàng)項目普遍具備產(chǎn)業(yè)化前景，畢業(yè)生不僅受華為、航天科技等頭部企業(yè)青睞，更有不少人直接帶著技術(shù)創(chuàng)業(yè)，成為“工程師+企業(yè)家”的復(fù)合型人才。

東大正以一套成熟且不斷演進(jìn)的雙創(chuàng)育人邏輯讓工科擁有商業(yè)嗅覺，讓技術(shù)具備落地智慧，讓創(chuàng)新成為本能習(xí)慣。

選擇東大，不止是選擇一所985，更是選擇一種“創(chuàng)業(yè)者”的成長路徑。

在這個技術(shù)快速迭代、行業(yè)邊界不斷重構(gòu)的時代，會技術(shù)、會解題，能把握“風(fēng)口”的人很多，但能定義技術(shù)方向、創(chuàng)造“風(fēng)口”、創(chuàng)造價值的人永遠(yuǎn)稀缺。

東北大學(xué)沒有停留在“教知識”的層面，而是通過制度設(shè)計、資源整合與生態(tài)構(gòu)建，讓創(chuàng)新成為學(xué)生的本能，讓創(chuàng)業(yè)成為可行的選項。

對于考生來說，東北大學(xué)提供的，或許不止是一張文憑，而是一條由創(chuàng)新與實踐鋪就的、通往未來產(chǎn)業(yè)核心圈層的發(fā)展路徑。