我們總想一開始就做出絕對正確的決定，恨不得孩子沒出生就給他編排好人生，確保他一步彎路不走。

像張雪峰這樣大家眼里的“明白人”，恰好就撞上了這種焦慮。所以他火了。

表面看，他賺的是信息差的錢、服務(wù)的錢，實際上，他賺的是“心理咨詢”的錢。

有人可能會問：那些支持張雪峰的人想過沒有——這些專業(yè)沒人報了，社會和國家的未來怎么辦？

說真的，揭露真相不會讓有價值的行業(yè)招不到人。

反而會讓從業(yè)者過得更好，行業(yè)也更健康。

為什么呢？

如果一個地方真有價值，就算被大V唱衰，也只是短期內(nèi)沒人去。不久之后，人又會涌過去。

比如，假設(shè)所有媒體都說計算機是血汗工廠，勸大家別去。信的人多了，學(xué)計算機的就少了。

但計算機行業(yè)缺人啊，而且有錢。

于是企業(yè)就會提高工資、加強宣傳。工資漲到一定程度，宣傳做到位，總會有人愿意試試。

進去的人會發(fā)現(xiàn)：計算機沒那么可怕，還挺好的。

那張雪峰說的某些專業(yè)，為什么沒出現(xiàn)“人走了—工資漲—人又回來”的循環(huán)呢？

很簡單——因為這些行業(yè)既不缺人，也沒錢。

既沒法漲工資，也沒錢做宣傳。

為什么沒錢？

因為它們創(chuàng)造的價值，撐不起今天高校培養(yǎng)的這么多學(xué)生。

本來就是過飽和的行業(yè)。

所以新聞專業(yè)的人拿不到高薪，還得忍受沒完沒了的加班和出差。

你受不了？可以走啊，后面有的是人等著替補。

按理說過飽和不會持續(xù)太久——從業(yè)者覺得又累又窮，自然就會離開。人走多了，行業(yè)就不飽和了；人手不夠了，企業(yè)就得加錢招人。

說白了，分蛋糕的人少了，每人就能多分點。

那為什么新聞這類文科行業(yè)，過飽和這么多年，還是有人前赴后繼往里沖？

因為市場失靈了——資源沒法流到真正有效的地方。

市場失靈，最直接的原因就是信息不充分。

高中生從出生到高三，根本沒真正了解過新聞行業(yè)每天在干嘛。他們對“新聞”的認(rèn)知很模糊：記者、寫稿……報專業(yè)時，很多人只是從高中學(xué)的科目里挑一個自己擅長的。

比如很多理科高分生喜歡報數(shù)學(xué)，因為他們覺得自己擅長數(shù)學(xué)。

應(yīng)試教育還給人另一種錯覺：不管什么行業(yè)，只要我做得夠好，就能被認(rèn)可。

“360行，行行出狀元” —— 這句大概是報專業(yè)時被提到最多的話了。

可什么叫“被認(rèn)可”？

在學(xué)校，是高分；在社會，是有錢。

于是很多人心里埋下了這個等式：擅長 → 能做好 → 被認(rèn)可 → 有錢

在張雪峰這類志愿輔導(dǎo)出現(xiàn)之前，這個等式就活在很多高中生和家長的腦子里。

但實際上，這三個等號幾乎都不成立：

1. 你擅長的可能只是考試做題，和真正工作做得好是兩回事 —— 第一個等號就不成立。
2. 就算你做得好，也不一定能被認(rèn)可（老板認(rèn)可）。有多少老板會因為你做得好就給你升職加薪？有，但不多 —— 第二個等號最多是“約等于”。
3. 升職加薪就會有錢嗎？大多數(shù)打工人不會覺得自己是有錢人。不管年薪多高，債務(wù)和消費水平總能匹配甚至超過收入。賺得越多，花得越多、欠得也越多。很諷刺，從保安到高級經(jīng)理，沒幾個打工的覺得自己“有錢”，大家都覺得自己“沒賺夠，也賺不夠”。

說白了，打一輩子工也只是個無產(chǎn)者，只是暫時看起來光鮮。失業(yè)幾年，很快被打回原形。

這些，高中生哪清楚？他們就憑著那個“三聯(lián)等式”懵懵懂懂選了專業(yè)。

這種無知，就是信息不流動造成的。

所以張雪峰這類志愿輔導(dǎo)的出現(xiàn)，能在一定程度上打破信息不對稱。

但不能只有一個張雪峰。

得有千千萬萬個“張雪峰”競爭著表達(dá)，讓消費者自己篩選出其中共性的、有事實依據(jù)的信息。

如果只有一個，那就成了信息壟斷——原本被高校招生辦影響的考生，現(xiàn)在只被張雪峰左右。這也難怪會有人攻擊他。

只有足夠多的人站出來講，才能擊穿信息迷霧，真正實現(xiàn)“校社銜接”。

今天這些“偽熱門”行業(yè)才能完成人才出清，讓留下的人過上有尊嚴(yán)的生活，也讓卷進來的人才解放出來，流向AI、計算機等更有活力的行業(yè)。

多說一句，信息不對稱只是勞動力錯配的原因之一。

就算沒信息迷霧了，很多中國人看見眼前是坨屎，也只能硬著頭皮吃下去，然后強忍淚水說：“嗯，也沒那么難吃。”

中國文化里對“安穩(wěn)”“老實”“堅持”的推崇，常常讓人難以擺脫“沉沒成本”的幻覺。

什么意思？

比如你大一聽見師兄師姐說新聞專業(yè)不好找工作，但想到自己苦讀三年才考上，不舍得放棄。

大四實習(xí)，親眼見到行業(yè)的殘酷，但又覺得四年學(xué)習(xí)和實習(xí)的苦不能白吃，去新行業(yè)也未必有機會。

然后在新聞行業(yè)熬了三年，快崩潰了，但一想“都忍三年了，再忍忍說不定就能升職加薪”——單位有老人退休，你似乎有機會往上走一走。

結(jié)果三年又三年，很多人的一輩子就這么過去了，吃了一輩子那啥。

大一時你在意的高中三年，大四時你在意的大學(xué)四年——這些就叫“沉沒成本”。

它們在決策的當(dāng)下已經(jīng)是無法挽回的事實，根本不該影響你對未來的選擇。

你在做決定時，該想的是“把未來配置到哪里，才能獲得最大收益”。你已經(jīng)花掉的時間，根本不是你可支配的資源。

但很多人總會把過去的付出算進新決策的成本里。

比如決定要不要換專業(yè)：換專業(yè)的成本是6，收益是10，凈收益本該是4。但很多人會把過去三年的努力成本也算進去，結(jié)果收益歸零，于是選擇不換。

可如果你大一就換條路，到大四時你已有四年新領(lǐng)域的積累；如果工作三年時換，到工作十年時你已有七年新經(jīng)驗——人生絕大多數(shù)時候，改變的收益都是正的。

中國人其實很聰明，不該一代代被困在“沉沒成本”的幻覺里。

那為什么就是看不破、不敢變？

因為很多時候，這個幻覺是他們自己找的借口——通過把沉沒成本算進決策公式，來說服自己不要改變，給自己“求穩(wěn)”“老實”“堅持”的傾向，套上一個理性的外殼。

這種對穩(wěn)定、老實、堅持的執(zhí)著，又從哪兒來？

一方面來自農(nóng)耕文明的特質(zhì)：農(nóng)耕要求人長時間在一塊土地上澆水、施肥、耕作。也是靠種地，人類才擺脫了采集狩獵時饑一頓飽一頓的日子。

而在農(nóng)耕基礎(chǔ)上建立的封建君主制，更強調(diào)把人固定在土地上，減少流動，才好收稅、好統(tǒng)治。

到了新中國，我們模仿蘇聯(lián)建起來的教育體系，最初是為計劃經(jīng)濟和大型國企培養(yǎng)勞動力，所以必然強調(diào)秩序、服從、踏實、持之以恒。一個幾萬人的大廠，要是人人干幾個月就想換崗，國家還不亂套？

所有這些歷史因素，最后都變成文化的一部分，刻進教科書，刻進父母的言傳身教，刻進同事、同學(xué)、家長的口口相傳里。

然后，又一點點刻進受這些文化熏陶的每一個孩子的骨子里。

所以我們寧可吃那啥，也不敢輕易改變。