黑龍江
以前我說過這個話題，但覺得針對性太強，不太好，本來不想再說了。但最近接觸的很多同學，數(shù)學分數(shù)低，主要因為思維跳步、習慣心算、懶得動筆，這個問題太突出了。
先說結(jié)論：珠心算是計算技巧，本身沒有問題。但很多學習珠心算的小孩子，很容易養(yǎng)成一個不好的習慣——只心算，不動筆。
如果一個孩子做數(shù)學題懶得動筆、不愿意用草稿紙，那他大概率學不好數(shù)學。你可以看一看自己家娃，是否存在下面這些問題：
一，考試時經(jīng)常犯低級錯誤。
即便很多高年級的同學，考試時也經(jīng)常出現(xiàn)低級錯誤，比如符號搞反了、數(shù)字抄錯了、步驟漏了，明明會做的題，平白丟了十幾分。他們很容易把錯誤的原因，歸結(jié)為馬虎、不認真。
“馬虎”最容易作為借口。如果你每次考試都馬虎，那么根本原因就不是馬虎，而是你的方法有問題。大概率是因為你不用演算紙，懶得動筆，只靠心算，錯誤的概率當然會大大增加。
二，面對復雜問題沒有思路。
因為孩子養(yǎng)成了心算的毛病，他總是習慣在頭腦中想問題。這種只靠頭腦想、不動筆的習慣，對于學數(shù)學來說是致命的。
小學的數(shù)學題，大多是從已知條件A，推到結(jié)果B或者C，一兩步就能出答案，你能夠一眼看穿已知條件和求解目標的關(guān)系，心算當然可以。可到了初高中，一道題需要從A，一步步推到B、C、D、E、F，六七步、十幾步的推導過程，哪怕你是數(shù)學天才，也很難只靠大腦就從頭想到尾，更別說普通孩子了。
就拿初中最拉分的幾何題來說，需要先從題干里提取三四個已知條件，畫輔助線構(gòu)建模型，再一步步推導其他條件。你光盯著題目空想，永遠想不明白。可只要你動筆，把已知條件標在圖上，把中間結(jié)論一步步寫在紙上，思路會清晰很多。很多看似毫無頭緒的難題，往往動筆算兩步、畫兩筆，就能找到突破口。
你不動筆計算，能求出這道題嗎？
越是數(shù)學學不明白的孩子，越喜歡干瞪眼空想，越不肯動筆。可你不動筆拆解步驟、不畫圖梳理邏輯、不演算中間過程，怎么可能解出題目？
演算紙的本質(zhì)就是外腦，能幫你記住思考步驟，讓你清空記憶，專注于計算本身，做題當然又快又準。
三，心態(tài)上急于求成，容易輕易放棄。
學習珠心算的目的是什么？不就是為了提高計算加減乘除的速度嘛。
速度重要嗎？對于數(shù)學學習來說，沒那么重要，反而會讓孩子養(yǎng)成急于求成的心態(tài)。
珠心算的方法，和學校正規(guī)的數(shù)學計算方法，有很大不同，會造成孩子的思路混亂。尤其到了高年級，需要進行代數(shù)、方程、函數(shù)的計算，根本用不上珠心算，但是由于基本功練錯了，反而會頻頻犯錯。
心態(tài)上急于求成，方法還是錯的，怎么努力也見不到效果，很容易產(chǎn)生越學越差的惡性循環(huán)。
一個孩子只心算、不動筆，都是因為珠心算嗎？當然不是，很多孩子都有這個毛病。但是珠心算這種技巧，確實很容易讓孩子強化心算的習慣。
如果你的孩子習慣心算、懶得動筆，那么他以后數(shù)學很可能學不好。
最后再強調(diào)一遍：千萬別小看 “動筆演算” 這個小習慣。小學階段，它可能只影響孩子一兩分的計算對錯；可到了初高中，它會直接決定孩子能不能學好數(shù)學，能不能應(yīng)對越來越復雜的知識體系。
別讓心算的小聰明，耽誤了孩子數(shù)學學習的大前程。
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