近年來(lái)，各地不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。但部分高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)仍面臨著輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡整體偏小且流動(dòng)率大等挑戰(zhàn)。甚至有人直言輔導(dǎo)員是高校離職率最高的職業(yè)之一。

《光明日?qǐng)?bào)》曾發(fā)布的《高校輔導(dǎo)員 你的使命崇高不可替代》一文提到，教育部教育發(fā)展研究中心曾對(duì)我國(guó)東中西部7個(gè)省份100多所不同層次、不同類型高校的6186名輔導(dǎo)員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。研究顯示，有1/3的人認(rèn)為輔導(dǎo)員是受歡迎或非常受歡迎的職業(yè)，但仍有一半以上輔導(dǎo)員認(rèn)為離職現(xiàn)象普遍且可以理解。當(dāng)被問(wèn)及有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)崗時(shí)是否會(huì)繼續(xù)留任，32.6%的人表示不會(huì)繼續(xù)留任輔導(dǎo)員，僅有22.1%的人認(rèn)為還會(huì)選擇這個(gè)職業(yè)，只有不足9%的專職輔導(dǎo)員希望長(zhǎng)期從事這項(xiàng)工作。

《高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠在組織支持和離職傾向間的中介作用》研究發(fā)現(xiàn)，高等學(xué)校輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠檢出率為78.54%。相關(guān)分析結(jié)果顯示，離職傾向與職業(yè)倦怠呈正相關(guān)。

三聯(lián)生活周刊曾發(fā)布的文章《圍城里的高校輔導(dǎo)員：艱難上岸后，每天都想辭職》引起了廣泛關(guān)注。#艱難上岸后的輔導(dǎo)員每天都想辭職#更是上了熱搜榜。文中的一名輔導(dǎo)員提到，高校輔導(dǎo)員的流動(dòng)性實(shí)際很大，最夸張的一次是，半年內(nèi)學(xué)院輔導(dǎo)員10個(gè)人里有4個(gè)人離職，有輔導(dǎo)員離職前已確診抑郁癥。而離職的輔導(dǎo)員要么繼續(xù)從事學(xué)校行政工作，要么成為教師，要么繼續(xù)升學(xué)讀博。

輔導(dǎo)員為什么離職？

從社交媒體中一些輔導(dǎo)員的分享來(lái)看，主要包括幾個(gè)方面：

工作內(nèi)容繁雜

輔導(dǎo)員工作內(nèi)容較為繁雜，面臨著高強(qiáng)度多任務(wù)的工作節(jié)奏。輔導(dǎo)員承擔(dān)著日常的學(xué)生管理，與學(xué)生相關(guān)的學(xué)業(yè)問(wèn)題，如成績(jī)預(yù)警、補(bǔ)考督促等；學(xué)生的心理健康，包括對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的疏導(dǎo)；負(fù)責(zé)學(xué)生的生活管理，像宿舍矛盾調(diào)解、貧困生資助等事務(wù)都需要輔導(dǎo)員處理。除此之外，相關(guān)課程授課、學(xué)校政策宣傳、上級(jí)檢查和評(píng)估、大量的材料和報(bào)告的準(zhǔn)備等其他任務(wù)也需要輔導(dǎo)員完成。

輔導(dǎo)員的工作時(shí)間也并不局限于常規(guī)的上班時(shí)間。學(xué)生如果有相關(guān)問(wèn)題，無(wú)論是白天還是夜晚，工作日還是周末，都需要及時(shí)響應(yīng)和處理。尤其在一些特殊時(shí)期，如新生入學(xué)、考試周、畢業(yè)季等，工作壓力陡增。長(zhǎng)期的高強(qiáng)度工作可能使輔導(dǎo)員難以保持良好的工作狀態(tài)，并影響生活節(jié)奏。

職業(yè)晉升空間

部分高校的輔導(dǎo)員在職務(wù)職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面比較困難。如在職稱晉升方面，很多高校的考核標(biāo)準(zhǔn)既包括從事學(xué)生工作的年限、學(xué)位學(xué)歷、工作績(jī)效等“軟實(shí)力”，又包括論文發(fā)表與課題主持等“硬指標(biāo)”。雙重要求，使得輔導(dǎo)員在職稱晉升過(guò)程中面臨較大壓力。

在職級(jí)晉升方面，有高校對(duì)科級(jí)輔導(dǎo)員有相應(yīng)的年度考核要求及在公開發(fā)行的刊物發(fā)表相關(guān)論文等要求，對(duì)處級(jí)輔導(dǎo)員也增加了承擔(dān)思政教育相關(guān)課程要求，以及主持或參與（排名前三位）校級(jí)及以上有關(guān)大學(xué)生思想政治教育方面的研究課題、項(xiàng)目方面的條件。

可以說(shuō)，雖然多所高校明確輔導(dǎo)員的雙線晉升機(jī)制，但因輔導(dǎo)員工作繁雜，個(gè)人時(shí)間相對(duì)較少，針對(duì)職稱職級(jí)晉升的論文等相關(guān)指標(biāo)完成壓力較大。

此外，部分輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感較低，認(rèn)為自己工作的價(jià)值不高；部分高校輔導(dǎo)員工資待遇和工作不成正比……工作壓力、身份認(rèn)同、職業(yè)晉升等相關(guān)問(wèn)題累積容易造成職業(yè)倦怠。

多重原因之下，不少輔導(dǎo)員選擇離職。幾年前就有媒體報(bào)道，某高校新招的10名輔導(dǎo)員一年過(guò)去就只剩了3人。今年也有學(xué)生在社交媒體表示自己的大學(xué)生涯中已經(jīng)跑路了三個(gè)輔導(dǎo)員，感覺是一年換一個(gè)的節(jié)奏。更有老師表示，自己所在的民辦院校1個(gè)月離職了8個(gè)輔導(dǎo)員。

來(lái)源：小紅書

輔導(dǎo)員，正備受重視

但不得不說(shuō)的是，近年來(lái)輔導(dǎo)員正備受重視。去年5月，教育部曾明確指出，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是和高校教學(xué)、科研、管理同等重要的“第四支隊(duì)伍”。同年，由教育部思想政治工作司主辦的全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開。會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)決落實(shí)編制配備的要求，為輔導(dǎo)員潛心育人、安心從業(yè)提供制度保證。

近些年，全國(guó)多地也在積極推進(jìn)輔導(dǎo)員入編工作，部分省市、高校甚至實(shí)現(xiàn)全員入編。據(jù)江西日?qǐng)?bào)2023年2月消息，江西全省高校共有輔導(dǎo)員1.1萬(wàn)名，其中專職輔導(dǎo)員占比85.6%，68所公辦高校輔導(dǎo)員全部實(shí)現(xiàn)編制內(nèi)配齊。部分高校也在通過(guò)面向社會(huì)公開招聘、高層次優(yōu)秀輔導(dǎo)員可直接考察聘用、長(zhǎng)期擔(dān)任輔導(dǎo)員可直接考察聘用等方式來(lái)完成事業(yè)編制專職輔導(dǎo)員配備工作。

除了編制，輔導(dǎo)員其他方面同樣備受關(guān)注。如在輔導(dǎo)員攻讀學(xué)位方面，教育部每年有300個(gè)輔導(dǎo)員在職攻讀博士學(xué)位的計(jì)劃。在輔導(dǎo)員科研方面，教育部社會(huì)科學(xué)司在每年的人文社科項(xiàng)目中，專設(shè)了輔導(dǎo)員專項(xiàng)，每年設(shè)立200余項(xiàng)高校輔導(dǎo)員研究課題。

如在培訓(xùn)培養(yǎng)方面，華中科技大學(xué)將專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入學(xué)校教師隊(duì)伍和干部隊(duì)伍培訓(xùn)整體規(guī)劃，常態(tài)化開展政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流分享；設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年支持10個(gè)校級(jí)輔導(dǎo)員工作室、10個(gè)重點(diǎn)思政課題和10個(gè)“一院一品”思政項(xiàng)目，已培育多個(gè)教育部高校輔導(dǎo)員名師工作室、高校思想政治工作質(zhì)量提升綜合改革與精品建設(shè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目制建設(shè)提升輔導(dǎo)員實(shí)踐研究能力。

在職業(yè)發(fā)展方面，曲阜師范大學(xué)落實(shí)好專職輔導(dǎo)員職務(wù)、職稱“雙線”晉升要求，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘辦法，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)單列、指標(biāo)單列、序列單列、評(píng)審單列，近10年來(lái)有40余人在輔導(dǎo)員系列中晉升副教授職稱。長(zhǎng)江師范學(xué)院將輔導(dǎo)員職稱評(píng)審條件優(yōu)化為專業(yè)能力條件、育人業(yè)績(jī)條件，輔導(dǎo)員工作室建設(shè)、項(xiàng)目申報(bào)、各項(xiàng)比賽成績(jī)等工作成效均納入可選條件，2022年以來(lái)輔導(dǎo)員職稱晉升率較此前提升30%。山東科技大學(xué)實(shí)施輔導(dǎo)員職務(wù)職級(jí)“雙線”晉升，在專業(yè)技術(shù)評(píng)聘中單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生工作業(yè)績(jī)和思政育人實(shí)效；將職務(wù)晉升納入學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃。

在專項(xiàng)績(jī)效、津貼方面，一些省份設(shè)立輔導(dǎo)員崗位津貼（如北京、上海等地），部分高校提供宿舍、子女入學(xué)等福利。如山東大學(xué)將輔導(dǎo)員專項(xiàng)績(jī)效提高至每人每年12000元，年度績(jī)效總額增加到430萬(wàn)元；陜西師范大學(xué)按照每名輔導(dǎo)員每年1000元的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，每生每月4元的標(biāo)準(zhǔn)足額按時(shí)發(fā)放輔導(dǎo)員崗位津貼。

輔導(dǎo)員是和在校大學(xué)生接觸最為頻繁的群體，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用，是高校中不可或缺的群體。高校不僅需要持續(xù)提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)水平與職業(yè)能力，還需要通過(guò)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展、晉升機(jī)制、待遇保障、激勵(lì)機(jī)制等方面的優(yōu)化來(lái)提升輔導(dǎo)員的內(nèi)生動(dòng)力。同時(shí)要客觀地正視輔導(dǎo)員面臨的工作困境，從完善工作機(jī)制、提供專業(yè)培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)等多方面入手，切實(shí)幫助輔導(dǎo)員緩解壓力，做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

來(lái)源：麥可思研究整理自光明日?qǐng)?bào)、三聯(lián)生活周刊、《廣東教育》、教育部、江西省教育廳、各高校網(wǎng)站、麥可思研究等。

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