新華社廣州4月14日電　題：跨越山海的火炬之光——北師大“優(yōu)師計(jì)劃”群像記

　　新華社記者陳凱星、肖思思、王浩明

　　貴州岑鞏縣第一中學(xué)，青山環(huán)抱。

　　地理老師熊?chē)?guó)錦小心翼翼地展開(kāi)一件藍(lán)色學(xué)士服。他對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“這是我的‘戰(zhàn)袍’，在北師大畢業(yè)時(shí)穿的。今天，我想請(qǐng)你們輪流穿上它。”

　　孩子們一個(gè)接一個(gè)地套上那件略顯寬大的袍子，熊?chē)?guó)錦一邊幫孩子扶正流蘇帽一邊說(shuō)：“這就是你們將來(lái)可以成為的樣子。”

　　去年夏天，熊?chē)?guó)錦從北京師范大學(xué)畢業(yè)。這位從大山里走出的學(xué)子，放棄了都市的繁華，選擇回到家鄉(xiāng)，在自己的高中母校——岑鞏一中，擔(dān)任高一（21）班的班主任和四個(gè)班的地理老師。

　　從走出大山到回到大山，他的使命，正如那件流轉(zhuǎn)于學(xué)生中“戰(zhàn)袍”的隱喻：讓更多孩子有朝一日，不僅能憑借知識(shí)走出大山，更能懷著本領(lǐng)回到家鄉(xiāng)、建設(shè)家園。

　　這條路，他自己走過(guò)。

　　熊?chē)?guó)錦的大學(xué)歲月，在北京師范大學(xué)珠海校區(qū)度過(guò)。那里有伶仃洋溫潤(rùn)的海風(fēng)，校園里滿(mǎn)目青翠，花香與書(shū)香交織。有人獨(dú)自抱著書(shū)且行且思，有人三五成群熱烈討論。正是在這片“亞洲最美山谷大學(xué)”的校園里，他和首批360多名“優(yōu)師計(jì)劃”學(xué)子一起，度過(guò)了難忘的四年。

　　從大山走向大海，又從大海回到大山。這條路，越來(lái)越多的學(xué)子走過(guò)。

　　2025年，這批學(xué)子順利畢業(yè)，分別簽約至中西部148個(gè)脫貧縣和陸地邊境縣，扎根基層，教書(shū)育人。熊?chē)?guó)錦，是其中的一員，也是萬(wàn)千“優(yōu)師”的一個(gè)縮影。

　　“優(yōu)師計(jì)劃”的前身，要追溯到北師大的“志遠(yuǎn)計(jì)劃”。

　　北京師范大學(xué)黨委書(shū)記程建平回憶：“2020年之前，我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多中西部邊遠(yuǎn)地區(qū)優(yōu)秀師資比較匱乏，但當(dāng)前人才資源流向仍呈現(xiàn)從鄉(xiāng)村向城市的單向流動(dòng)特征，政策引導(dǎo)定向回流的力度及長(zhǎng)效支持機(jī)制尚顯不足。國(guó)家公費(fèi)師范生政策定位為‘省來(lái)省去’，在實(shí)際執(zhí)行中往往被各省的大中城市‘截留’，難以真正‘下沉’到縣域及以下學(xué)校任教，導(dǎo)致師資短缺問(wèn)題長(zhǎng)期得不到有效緩解。”

　　“扶貧必扶智。”2020年，學(xué)校首設(shè)“志遠(yuǎn)計(jì)劃”，以“省來(lái)縣去”為原則，面向當(dāng)時(shí)尚未脫貧摘帽的52個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣所在省份招收定向就業(yè)師范生，通過(guò)提升中西部教育水平來(lái)促進(jìn)中西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，通過(guò)解決教育不平衡帶動(dòng)解決其他方面的不平衡。

　　基于這一探索，2021年教育部等九部門(mén)正式印發(fā)《中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃》。由教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，每年為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣的中小學(xué)校培養(yǎng)1萬(wàn)名左右?guī)煼渡瑸橹形鞑壳钒l(fā)達(dá)地區(qū)定向培養(yǎng)和精準(zhǔn)輸送高水平教師——這便是“優(yōu)師計(jì)劃”。

　　程建平說(shuō)：“如果說(shuō)其他人才的回流是一顆播下希望的種子，那么‘優(yōu)師計(jì)劃’送回去的，是一把熊熊燃燒的火炬——不僅自身發(fā)光，更能點(diǎn)燃一片、照亮一方。”

　　正是在這一年，熊?chē)?guó)錦考入北師大，成為第一批“優(yōu)師計(jì)劃”師范生之一。

　　大學(xué)四年，他多次回到家鄉(xiāng)宣講、支教，像一把火炬，在自己曾經(jīng)生長(zhǎng)過(guò)的土地上引燃希望。

　　當(dāng)熊?chē)?guó)錦再次踏上岑鞏一中的講臺(tái)，站在這片曾經(jīng)奔跑過(guò)的土地上，他忽然明白，家鄉(xiāng)對(duì)他而言，從來(lái)不是“落后的過(guò)去”，而是理想的原點(diǎn)。

　　“因?yàn)橐?jiàn)過(guò)大海的人，才真正懂得山的厚重。也因?yàn)樯類(lèi)?ài)著這片山，我才愿意一次次回來(lái)，做那個(gè)指路的人。”家鄉(xiāng)還是那個(gè)家鄉(xiāng)，但在熊?chē)?guó)錦眼里，它已經(jīng)不是原來(lái)的家鄉(xiāng)了。

　　這條路，越走越有勁。

　　2023年，他的努力結(jié)出了果實(shí)：岑鞏一中五名學(xué)妹考入北師大，其中四人成為“優(yōu)師計(jì)劃”師范生。

　　“正是多次回家鄉(xiāng)宣講、支教，讓他堅(jiān)定了自己的理想：再回到大山，做山里孩子的引路人。在他的影響下，多名同學(xué)也報(bào)考了‘優(yōu)師計(jì)劃’，立志成為家鄉(xiāng)教育的執(zhí)炬者。薪火相傳、夢(mèng)想接力，教育的意義更加彰顯。”北京師范大學(xué)黨委副書(shū)記、珠海校區(qū)黨委書(shū)記韋蔚說(shuō)。

　　這樣的“傳承”在北師大比比皆是。就在首屆“優(yōu)師計(jì)劃”畢業(yè)生奔赴崗位之際，校園里流傳著三對(duì)“優(yōu)師姐妹”青春接力的故事。三對(duì)來(lái)自青海、甘肅、內(nèi)蒙古的親姐妹，先后成為北師大“優(yōu)師計(jì)劃”的師范生。

　　2024年，韓玉美從青海考入北師大歷史學(xué)（優(yōu)師計(jì)劃）。此后一年，備戰(zhàn)高考的妹妹韓玉婷總在電話(huà)里追問(wèn)：“大學(xué)到底是什么樣的？”

　　“北師大的風(fēng)里都裹著書(shū)香氣。”姐姐這樣回答。

　　一年后，妹妹被北師大思想政治教育（優(yōu)師計(jì)劃）錄取。姐妹倆在珠海校園重逢，并定下一個(gè)小小約定：畢業(yè)后，去同一所學(xué)校教書(shū)。

　　此外，還有來(lái)自甘肅的姐妹趙軍林、趙芳汝，以及來(lái)自?xún)?nèi)蒙古的姐妹伊如罕、娜木罕。她們的故事，讓“優(yōu)師計(jì)劃”不再僅僅是一個(gè)紙面政策名詞，而成為有溫度、有血脈的傳承。

　　這條路，越走越寬廣。

　　如今，北師大“優(yōu)師計(jì)劃”招生人數(shù)穩(wěn)步增加，已累計(jì)錄取超3400人，規(guī)模居全國(guó)師范院校之首，全部在珠海校區(qū)培養(yǎng)。

　　珠海校區(qū)是北京師范大學(xué)建設(shè)“綜合性、研究型、教師教育領(lǐng)先的中國(guó)特色世界一流大學(xué)”的重要組成部分，是按照學(xué)校“一體兩翼”辦學(xué)格局和“高標(biāo)準(zhǔn)、新機(jī)制、國(guó)際化”原則，打造的與北京校區(qū)同標(biāo)準(zhǔn)、同水平的南方校區(qū)。珠海校區(qū)承擔(dān)了學(xué)校大部分公費(fèi)師范生和全部“志遠(yuǎn)計(jì)劃”“優(yōu)師計(jì)劃”定向就業(yè)師范生培養(yǎng)任務(wù)，已成為打造“四有”好老師示范田的主陣地。“十四五”期間，珠海校區(qū)在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、師資引育、社會(huì)服務(wù)等方面取得了顯著成效，辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量與水平全方位躍升。

　　“學(xué)校以‘優(yōu)師計(jì)劃’‘啟航計(jì)劃’‘教師能力提升計(jì)劃’等六大計(jì)劃為抓手，構(gòu)建起涵蓋職前培養(yǎng)、精準(zhǔn)輸送、職后支持、榮譽(yù)激勵(lì)、監(jiān)測(cè)診斷與協(xié)同提質(zhì)在內(nèi)的教師教育全鏈條體系，統(tǒng)稱(chēng)‘強(qiáng)師工程’。”韋蔚說(shuō)，“我們將通過(guò)‘強(qiáng)師工程’的持續(xù)深入推進(jìn)，為基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展不斷注入新動(dòng)能。”

　　岑鞏一中的下課鈴聲響起，幾個(gè)學(xué)生圍住熊?chē)?guó)錦，眼睛里閃著光問(wèn)：“老師，大學(xué)是什么樣子的？”

　　熊?chē)?guó)錦轉(zhuǎn)過(guò)身，望向窗外層疊的遠(yuǎn)山說(shuō)：“大學(xué)是一條路——從你們腳下的這間教室，走向自己更加寬闊的人生之海。”

　　“回到這里，不是退守，而是完成一個(gè)閉環(huán)。優(yōu)師之優(yōu)，不在于你走了多遠(yuǎn)，而在于你能為山里的孩子推開(kāi)一扇窗，讓他們看見(jiàn)山那邊的海，并在他們心里種下一顆種子——‘我也能走到那里’。以前我走出大山，是為自己找一條路；現(xiàn)在我回到大山，是為他們找無(wú)數(shù)條路。”他說(shuō)。

　　那件藍(lán)色的學(xué)士服，還掛在講臺(tái)邊上，像一個(gè)路標(biāo)，指向山，也指向海。（完）