海 平

【關鍵詞】拒拆鳥巢

【事件】前不久，因?qū)W習受噪鵑叫聲干擾，廣東深圳市一名高三學生寫信請求學校拆除鳥巢。校長沒有簡單照辦，也沒有直接拒絕，而是以一封公開信回應。信中寫道，“我理解你的急切，但我不能答應你。不是因為我不體諒你們的辛苦，而是我希望你們能明白：教育的終極目標，不是讓世界適應我們，而是讓我們學會與世界相處。”

【點評】

一件校園里的平凡小事，為何能觸動萬千網(wǎng)友？

因為它展現(xiàn)了平等的對話姿態(tài)。傳統(tǒng)觀念里，校長與學生之間除了師生關系，更是一種管理與被管理的關系。對于學生的訴求，校長用一封言辭懇切的公開信回應，放下“身段”與學生推心置腹，生動地詮釋了校園的管理者也可以是一位愿意傾聽、能夠共情的“大朋友”。學生的所思所想被認真對待，本身就極具教育意義。

從回信中，我們也可以讀出教育理念的悄然變化。面對升學考試，人們難免有些功利心態(tài)。“學生的首要任務是學習”“萬般皆下品，唯有讀書高”……幾乎每個人在學生時代都聽過類似叮嚀。“春光正好，萬物生長，鳥兒們也不過是在用自己的方式慶祝生命的盛宴”，校長沒有否認備考的重要性，也沒有讓鳥巢成為犧牲品，這種平衡恰是一種對功利心態(tài)的調(diào)和。

一只鳥被允許在校園里鳴唱，這是給同學們的溫柔提醒：并不是萬事萬物都需要為應試讓路，在緊張的學業(yè)之外，萬物生靈也有其存在的意義，而每個人也需要學會與更大的天地打交道——無論是與周遭環(huán)境相處，還是給自己的內(nèi)心劃出一隅“自留地”。

在更深層次上，這封信指向一個“元命題”：教育的最終目的究竟是什么？是知識的積累、分數(shù)的提升，還是厚植人生價值底色？

近年來，“空心人”“優(yōu)績主義”等話題屢屢引發(fā)熱議。人們愈加意識到，把成績當作衡量能力的唯一指標，可能造成精神內(nèi)核的缺失。部分孩子在應試壓力中迷失了自我，甚至將生活本身也視作一場漫長的“做題”。鉆入這樣的“胡同”，對人的全面發(fā)展難言有益。因此，社會愈發(fā)呼喚教育者以飽滿的人文關懷，鼓勵孩子們?nèi)タ匆姾蛽肀д鎸嵉纳睿瑸槿松B(yǎng)更健康的精神儲備。

當然，對高三學生而言，備考毫無疑問是需要保障好的大事，但這與拒拆鳥巢并不矛盾。有媒體記者回訪發(fā)現(xiàn)，從提供降噪耳塞到修筑人工鳥巢吸引噪鵑遠離，校方一系列舉措取得了積極成效。這也啟示教育者和管理者，讓好理念落地生根，要有變兩難為兩全的巧方法。唯有如此，才不會讓赤誠初心流于正確但空泛的說教。

貴州黃平縣新州鎮(zhèn)第二小學克服硬件困難，堅持搞好體育；上海奉賢區(qū)兩所小學或是為松鼠搭建空中通道，或是設立爬寵觀察角，讓孩子們在觀察與陪伴中感悟生命……近些年，我們看到，越來越多學校和教育者跳出了唯成績論的窠臼，擁抱更加科學的教育觀念。點滴進步，折射著更開放的社會心態(tài)，托舉起一個民族、一個國家的未來。

有教育家說過：“教育不是為生活做準備，教育本身就是生活。”學業(yè)無論如何重要，永遠不能孤立于生活而存在。在人的一生中，內(nèi)心豐盈，能夠從容面對生活的未知與未竟，或許比解開習題的能力更加重要。相信在不斷進步的教育環(huán)境中，每個孩子都能得到更溫暖、更貼心的引導。