劉炳辰，高新成外2021屆畢業(yè)生，本科畢業(yè)于武漢理工大學(xué)通信工程專業(yè)，參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽、大創(chuàng)項(xiàng)目，兩次獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。曾擔(dān)任年級(jí)宣傳部部長(zhǎng)、理工易班共建聯(lián)絡(luò)部副部長(zhǎng)。現(xiàn)保研至東南大學(xué)信息與通信工程專業(yè)。

1.劉炳辰同學(xué)你好，首先恭喜你成功保研至東南大學(xué)，還斬獲了電子科技大學(xué)等多所985院校的offer，這份成績(jī)十分亮眼。能不能和我們說(shuō)說(shuō)你的保研經(jīng)歷，以及你是如何脫穎而出，拿到這些名校offer的？

保研其實(shí)是一場(chǎng)從大一就開(kāi)始的持久戰(zhàn)。前期準(zhǔn)備核心有三塊：一是保持高績(jī)點(diǎn)，我本科通信工程專業(yè)排名前3%，這是入圍夏令營(yíng)的硬門檻；二是積累科研與競(jìng)賽經(jīng)歷，包括國(guó)家大創(chuàng)項(xiàng)目（有論文）、數(shù)學(xué)建模省級(jí)二等獎(jiǎng)、物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新競(jìng)賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)等；三是爭(zhēng)取榮譽(yù)，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、校三好學(xué)生標(biāo)兵等，在簡(jiǎn)歷篩選階段很有分量。夏令營(yíng)期間，我還拿到了電子科技大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、中山大學(xué)等高校的offer。最終從專業(yè)實(shí)力、地域和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃綜合考慮，選擇了東南大學(xué)。

過(guò)程中當(dāng)然也有挑戰(zhàn)，但面對(duì)這些挫折，我的做法是：允許自己短暫失落，但必須快速調(diào)整心態(tài)—復(fù)盤問(wèn)題出在哪里，不糾結(jié)于已發(fā)生的失利，把注意力集中到下一場(chǎng)面試。保研競(jìng)爭(zhēng)激烈，被拒是常態(tài)，關(guān)鍵是如何在失敗后依然保持穩(wěn)定。回顧這段經(jīng)歷，我的體會(huì)是：前期積累決定了你能站上什么樣的舞臺(tái)，而面對(duì)挫折的韌性決定了你能走多遠(yuǎn)。

2.很多家長(zhǎng)和學(xué)子都很關(guān)心你現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)及研究方向，能不能用通俗的語(yǔ)言介紹一下你的專業(yè)，以及這個(gè)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景、就業(yè)方向？對(duì)于有意愿報(bào)考相關(guān)專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹和關(guān)注孩子未來(lái)發(fā)展的家長(zhǎng)，有哪些參考建議？

通信工程可以通俗理解為研究信息如何高效、可靠、安全地傳輸。從4G/5G到未來(lái)的6G，從手機(jī)通信、衛(wèi)星導(dǎo)航到無(wú)人駕駛、物聯(lián)網(wǎng)，背后都是這個(gè)專業(yè)在支撐。就業(yè)方向很寬：通信設(shè)備商（如華為、中興）、運(yùn)營(yíng)商（移動(dòng)、電信、聯(lián)通）、各類研究所、互聯(lián)網(wǎng)大廠、芯片設(shè)計(jì)公司等。

給學(xué)弟學(xué)妹和家長(zhǎng)的建議是：這個(gè)專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)要求較高。大學(xué)核心課程如模電數(shù)電、電磁場(chǎng)、信息論等，本質(zhì)上都是數(shù)學(xué)和物理的延伸。如果高中階段對(duì)數(shù)學(xué)、物理有較好的興趣和邏輯思維基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)會(huì)更順暢。

3.從武漢理工大學(xué)（211）到東南大學(xué)（985），你的大學(xué)時(shí)光無(wú)疑是充實(shí)且有收獲的。我們了解到你大學(xué)期間很活躍，積極參加各類活動(dòng)，這些經(jīng)歷對(duì)你的保研和專業(yè)成長(zhǎng)有哪些幫助？高中階段的成長(zhǎng)經(jīng)歷有沒(méi)有對(duì)你大學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極影響呢？

大學(xué)期間我積極參加各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，這些經(jīng)歷對(duì)保研的幫助是直接的—競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)是夏令營(yíng)的“硬通貨”。同時(shí)，個(gè)人或與隊(duì)友的備賽過(guò)程，也鍛煉了我快速學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

高中階段的成長(zhǎng)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了持續(xù)積極的影響：物理林偉科老師培養(yǎng)的系統(tǒng)化思維和解題邏輯，讓我在面對(duì)通信專業(yè)課程時(shí)能夠快速搭建知識(shí)框架；生物學(xué)科注重章節(jié)前后關(guān)聯(lián)、理解整本書邏輯鏈條的學(xué)習(xí)方法，也被我延續(xù)到大學(xué)專業(yè)課中；英語(yǔ)方面，高三時(shí)堅(jiān)持每天聽(tīng)聽(tīng)力真題、固定時(shí)間做閱讀練習(xí)、以閱讀帶動(dòng)詞匯積累，這套方法使我在大學(xué)期間順利通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)等考試，養(yǎng)成了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

武漢理工大學(xué)校園風(fēng)光

4.高考你取得了614分，這份成績(jī)背后是你三年來(lái)的認(rèn)真與堅(jiān)持。能不能和我們說(shuō)說(shuō)，高中三年你最核心的學(xué)習(xí)方法是什么？尤其是面對(duì)薄弱學(xué)科或遇到瓶頸時(shí)，你是如何突破的？

我的核心學(xué)習(xí)方法有三點(diǎn)：第一，先梳理知識(shí)框架再做練習(xí)，避免盲目刷題；第二，錯(cuò)題本不盲目抄題目和解析，而是提煉成自己的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，考前復(fù)習(xí)幾個(gè)關(guān)鍵詞即可，節(jié)省時(shí)間且針對(duì)性強(qiáng)；第三，薄弱學(xué)科要專項(xiàng)突破—英語(yǔ)薄弱時(shí)，我堅(jiān)持每天晨聽(tīng)真題，每天固定一兩個(gè)小時(shí)做閱讀理解并找老師答疑，效果明顯。

關(guān)于瓶頸期：有時(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)理解不了，心理學(xué)上稱為“醞釀效應(yīng)”—暫時(shí)擱置，讓潛意識(shí)繼續(xù)加工，過(guò)一段時(shí)間再回來(lái)看往往會(huì)豁然開(kāi)朗。我的經(jīng)驗(yàn)是，遇到卡殼不必死磕，換個(gè)角度或稍作休息，反而更容易突破。

5.我們了解到，你高中時(shí)特別喜歡問(wèn)問(wèn)題，辦公室的很多老師都認(rèn)識(shí)你。很多學(xué)弟學(xué)妹會(huì)不好意思問(wèn)問(wèn)題、怕問(wèn)“簡(jiǎn)單題”，你當(dāng)時(shí)是怎么鼓起勇氣主動(dòng)提問(wèn)的？這種愛(ài)提問(wèn)的習(xí)慣，對(duì)你的高中學(xué)習(xí)乃至后續(xù)的大學(xué)、研究生學(xué)習(xí)，起到了哪些關(guān)鍵作用？

我敢于提問(wèn)的前提是：經(jīng)過(guò)真正的思考，自己努力嘗試后仍然沒(méi)有答案，才去找老師—不是為了問(wèn)問(wèn)題而問(wèn)。高中老師們都很耐心，不會(huì)因?yàn)閱?wèn)題簡(jiǎn)單而敷衍。這個(gè)習(xí)慣在大學(xué)和研究生階段非常關(guān)鍵：研究生科研中，90%的時(shí)間都在面對(duì)未知和困惑，能夠清晰地表達(dá)“我卡在哪里”本身就是一種重要的能力。對(duì)于學(xué)弟學(xué)妹，我的建議是：不要怕問(wèn)“簡(jiǎn)單題”，真正思考后提出的問(wèn)題，往往能幫助你打通關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

東南大學(xué)校園風(fēng)光

6.回望高中時(shí)光，一定有讓你印象深刻的人或事吧？可能是悉心指導(dǎo)你的老師、并肩奮斗的同學(xué)，或是學(xué)校里某一處熟悉的場(chǎng)景、某一次難忘的活動(dòng)，能不能和我們分享一下這個(gè)故事，以及它對(duì)你后續(xù)成長(zhǎng)帶來(lái)的影響？

印象最深的有兩件事：一是高三時(shí)，班主任林偉科老師對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷與包容，讓我們?cè)诰o張的備考中感受到溫暖與信任；二是高三一次模考失利后，生物馮莉老師在走廊上耐心聽(tīng)我傾訴并開(kāi)導(dǎo)我。

這兩件事對(duì)我后續(xù)成長(zhǎng)的影響在于：林老師的關(guān)懷讓我明白了良好的師生關(guān)系能讓人更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和交流，從而緩解學(xué)習(xí)科研壓力；而馮老師的傾聽(tīng)則教會(huì)我面對(duì)挫折時(shí)要及時(shí)傾訴、冷靜分析而非自我否定。這種心態(tài)在大學(xué)競(jìng)賽失利、保研面試受挫等場(chǎng)景中都幫助我穩(wěn)住了情緒，理性應(yīng)對(duì)。正是這些負(fù)責(zé)任的老師，不僅教會(huì)我知識(shí)，更教會(huì)我如何面對(duì)成長(zhǎng)中的起伏。

7.從高中的認(rèn)真踏實(shí)，到大學(xué)的積極成長(zhǎng)，再到成功保研名校，你經(jīng)歷了很多努力與突破。現(xiàn)在有哪些心里話想對(duì)正在母校拼搏的學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)？希望能給他們帶來(lái)哪些鼓勵(lì)和指引？

我想分享三點(diǎn)：

第一，高中階段學(xué)到的不僅是知識(shí)點(diǎn)本身，更是思維習(xí)慣。對(duì)我來(lái)說(shuō)，物理學(xué)科的邏輯框架、生物學(xué)科的章節(jié)關(guān)聯(lián)，這些都會(huì)在大學(xué)階段以意想不到的方式幫助我。

第二，遇到瓶頸不必焦慮，給自己一點(diǎn)“醞釀”的時(shí)間。很多問(wèn)題過(guò)一段時(shí)間再看會(huì)自然通透。

第三，珍惜愿意耐心解答你問(wèn)題的老師，他們是成長(zhǎng)路上最寶貴的資源。

最后想說(shuō)：高考固然重要，但它不是終點(diǎn)。物理老師教給我的解題邏輯和思維習(xí)慣，至今仍在我的研究生學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。踏實(shí)走好每一步，未來(lái)會(huì)有更多可能。

從課堂上那個(gè)追著老師問(wèn)問(wèn)題的少年，到保研季中手握多所985 offer的學(xué)子，劉炳辰同學(xué)用一次次的發(fā)問(wèn)與求索，走出了屬于自己的扎實(shí)軌跡。真正的成長(zhǎng)，從來(lái)不是一瞬間的爆發(fā)，而是每一個(gè)“再問(wèn)一次”的堅(jiān)持，每一道錯(cuò)題的死磕，每一次行動(dòng)的回音。他用自己的經(jīng)歷證明：真正的光芒，往往生長(zhǎng)在那些無(wú)人看見(jiàn)時(shí)仍低頭趕路的日子里；真正的選擇權(quán)，永遠(yuǎn)握在日復(fù)一日的踏實(shí)積累者手中。愿每一位正在為夢(mèng)想拼搏的學(xué)子，都能從劉炳辰同學(xué)身上汲取“敢問(wèn)、敢做、敢堅(jiān)持”的力量，在自己的節(jié)奏里深耕不輟，在時(shí)間的土壤中收獲屬于自己的萬(wàn)水千山。

祝愿劉炳辰同學(xué)，在東南大學(xué)這所百年學(xué)府中，繼續(xù)以追問(wèn)的姿態(tài)探索未知，以踏實(shí)的腳步丈量科研之路。不問(wèn)結(jié)果，只管扎根；不問(wèn)捷徑，只管前行。