為深入貫徹新課標(biāo)理念，落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)培育要求，探索初中地理教學(xué)提質(zhì)增效路徑，充分發(fā)揮名師工作室示范引領(lǐng)與輻射帶動(dòng)作用，2026年4月14日，雨城區(qū)中學(xué)地理名師工作室在雨城中學(xué)（雨城區(qū)第二中學(xué)新城校區(qū)） 參與雨城區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理片區(qū)研訓(xùn)活動(dòng)，并開展送教送培。工作室領(lǐng)銜人張寧帶領(lǐng)專家團(tuán)隊(duì)及全體初中組教師全程參加。

課堂示范：以情激趣，素養(yǎng)落地

課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)，兩位教師立足學(xué)情、巧設(shè)情境，呈現(xiàn)兩節(jié)高質(zhì)量示范課。

課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)中陳述梅老師《西北地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)》，以經(jīng)典詩詞為主線串聯(lián)教學(xué)全程，將西北地區(qū)的地形、氣候、植被與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)融入詩意情境，引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感知區(qū)域特征，在探究中深化地理認(rèn)知，讓課堂兼具人文底蘊(yùn)與學(xué)科邏輯。

袁馨雅老師的《澳大利亞》，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)“澳大利亞新大陸” 創(chuàng)意情境導(dǎo)入，通過東西兩岸景觀差異對(duì)比，層層遞進(jìn)展開地形、氣候、特有生物、河流與人口分布等內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)，有效提升自主學(xué)習(xí)與綜合思維能力。

經(jīng)驗(yàn)分享：數(shù)字賦能，科研領(lǐng)航

在經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，工作室專家成員周宇老師聚焦《AI賦能地理教學(xué)》，系統(tǒng)解讀地理教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，梳理生成式人工智能發(fā)展脈絡(luò)，深入論證地理學(xué)科與 AI 融合的可行性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例，演示AI 輔助教案設(shè)計(jì)、PPT 制作等實(shí)操方法，為一線教師減負(fù)增效、推動(dòng)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供清晰路徑。

郝拓老師分享《中學(xué)地理科研論文撰寫技巧》，結(jié)合自身成果案例，從精準(zhǔn)選題錨定方向、充分準(zhǔn)備夯實(shí)基礎(chǔ)、精心撰寫打磨內(nèi)容、反復(fù)修改提升質(zhì)量四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，系統(tǒng)講解高質(zhì)量論文寫作方法，助力教師實(shí)現(xiàn)從教學(xué)實(shí)踐到學(xué)術(shù)成果的轉(zhuǎn)化。

活動(dòng)總結(jié)：示范引領(lǐng)，共促成長

專題分享結(jié)束后，雨城區(qū)中學(xué)地理名師工作室領(lǐng)銜人張寧作活動(dòng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)。她對(duì)本次研訓(xùn)的課堂質(zhì)量、分享內(nèi)容與組織成效給予充分肯定，強(qiáng)調(diào)工作室將持續(xù)以送教送培為紐帶，搭建交流平臺(tái)、共享優(yōu)質(zhì)資源，助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理教師專業(yè)成長。

此次片區(qū)研訓(xùn)與送教送培活動(dòng)，既展現(xiàn)了名師工作室的示范引領(lǐng)作用，也為雨城區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理教師搭建了學(xué)習(xí)交流、互促共進(jìn)的平臺(tái)。下一步，雨城區(qū)中學(xué)地理名師工作室將繼續(xù)深耕課堂、賦能教師，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以數(shù)字化與科研化為抓手，持續(xù)優(yōu)化課堂生態(tài)，推動(dòng)雨城區(qū)地理教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。（圖文來源：雅安市雨城區(qū)第二中學(xué)）