極目新聞記者 張屏 通訊員 陶小平

“活動只請了一支學(xué)生隊(duì)伍表演，為什么是你們？”

“因?yàn)槲覀儍?yōu)秀啊！”

4月17日，問起頭一天在湖北省2026年全民閱讀活動周暨第十一屆長江讀書節(jié)上演出《楚脈千秋 閱讀光榮》的經(jīng)歷，武漢市光谷第五小學(xué)（下文簡稱“光谷五小”）五年級學(xué)生胡子軒、劉子涵自信地說。

也難怪孩子們信心滿滿——去年，他們參與的《山河記得您 我們記得您》，就在第十屆武漢市中小學(xué)經(jīng)典誦讀比賽中獲得了一等獎。

一所普通小學(xué)的閱讀“逆襲”

近年來，光谷五小在閱讀推廣上頻頻“出圈”。

“讀書，是成本最低、卻最有力量的成長方式。對一所扎根基層的學(xué)校而言，這份成長的價值尤為珍貴。”光谷五小黨總支書記劉敏表示，學(xué)校堅(jiān)持從校園環(huán)境入手，讓閱讀真正落地生根、浸潤日常。

各班都設(shè)有圖書角，有自己的共讀計(jì)劃。就連校門口的文化墻也做了調(diào)整——能放書的地方，全都用來放書。很快老師們發(fā)現(xiàn)，通往書的“路”上“寸草不生”。“這是大好事啊！以后這塊地方就空著，不種花草了。孩子們愛讀書比什么都強(qiáng)，我們不嫌空不好看。”學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人說，就要讓學(xué)生們喜歡的書與他們觸手可及。

圖書角遍布校園的同時，“聽”的空間也被充分利用。每天中午的校園廣播臺，交由各班輪流主持運(yùn)營。要經(jīng)營好這塊小天地，就得琢磨流程設(shè)計(jì)、稿件撰寫、語言表達(dá)、互動設(shè)計(jì)，每一項(xiàng)都離不開讀寫能力的支撐。各班級也由此開啟了新的成長進(jìn)階之路。

不少名家大咖受邀前來“傳經(jīng)送寶”。4月7日，“國民兒童文學(xué)作家”秦文君受邀到校開展“愛上閱讀，體會成長”主題講座。她告訴孩子們，靜能生慧，閱讀能讓人在浮躁的世界里沉下心來；會讀會寫，不只是應(yīng)對考試，更是提升思維能力、共情能力、收獲友誼的重要途徑。“開始比完美重要，請先讀起來，寫起來！”作家的這句鼓勵，已促使許多孩子邁出了“第一步”。

老師們帶頭讀寫提升故事力

AI時代、短視頻時代，靜下心來閱讀，尤其是讀長文，漸漸成為很多人的奢望。

面對學(xué)生生活感知鈍化、書面表達(dá)空洞化、師生關(guān)系偏功能化等普遍問題，光谷五小給出了自己的解法：老師先讀，老師先寫。

師生共讀

校領(lǐng)導(dǎo)帶頭寫作，不少教師也開設(shè)個人微信公眾號，記錄教育教學(xué)、班級管理的心得與故事；還有老師堅(jiān)持每日寫日記，記錄學(xué)生、班級與自身的成長變化，在反思中明確前行的方向。

“老師帶頭閱讀，好處可太多了。”光谷五小二年級主任張蓉說，教師可以通過閱讀認(rèn)識自我、學(xué)會與人相處，也能以此帶動學(xué)生，讓他們在書香中涵養(yǎng)品格、浸潤心靈，更能在課堂內(nèi)外形成共同話題，讓孩子愿意表達(dá)、樂于表達(dá)，不僅學(xué)生更優(yōu)秀，家校關(guān)系也更加和諧融洽。

4月17日下午，光谷五小還舉行了本學(xué)期第一期“故事力分享會”。“老師愛講故事、會講故事，孩子才會有樣學(xué)樣。”老師們說。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，希望引導(dǎo)師生從簡單記錄事件轉(zhuǎn)向主動發(fā)現(xiàn)故事。“如今，校園里一張損壞的乒乓球臺，不再只是后勤報(bào)修單上的一個編號，而是變成了《球臺請假條》這樣的育人故事；一只受傷的小鳥，不再是保潔阿姨的負(fù)擔(dān)，而是觸發(fā)全校跨學(xué)科探究的《認(rèn)領(lǐng)啟事》……”

“增設(shè)圖書角、上好閱讀課固然重要，激活師生內(nèi)心的表達(dá)欲望同樣關(guān)鍵。”劉敏說，當(dāng)每個人都真正體會到閱讀與寫作的價值，讀與寫才會成為內(nèi)在需求。“教師作為先行者，理應(yīng)先做出樣子。”

（來源：極目新聞）