廣東
文 | 墨白（媒體人、直播操盤手）
如果小升初不拼成績、不拼排名，靠隨機分班、分老師，會不會結(jié)束內(nèi)卷？
這是眼下廣東省正在試行的制度。
4月15日，《廣州日報》報道，東莞、深圳等地已明確采用隨機編班方式，不貼標簽，不設(shè)重點班與普通班之分，確保每個學(xué)生都有公平的教育資源。
想法很美好，但現(xiàn)實很骨感，很多人對這項政策并不買賬。
有網(wǎng)友現(xiàn)身說法：他所在的地區(qū)，孩子小學(xué)時也是隨機分班，全年級15個班，結(jié)果隨機分出的班級里，位置最好、各科都是名師班級，學(xué)生家庭非富即貴。
其實大家并不討厭“隨機”。
隨機恰恰是一種公平。普通老百姓更喜歡隨機，因為它能抹除家庭背景帶來的教育資源傾斜，讓窮人家的孩子和富人家的孩子享有同等的教育機會。
而傳統(tǒng)依靠分數(shù)進行排班和分配的方式存在明顯劣勢：富人家庭的孩子擁有更好的教育資源，更容易取得高分，從而進一步獲取優(yōu)質(zhì)資源；在馬太效應(yīng)下，窮人家的孩子往往難以與富人家的孩子抗衡。
教育越來越卷，孩子和家長越來越疲憊。
分數(shù)天然不公平，但也天然就有一個其他制度無法比擬的優(yōu)點：它是看得見的。
一樣的卷子，你考多少分、排多少名，一清二楚。這些都可以被計算、被復(fù)查、被質(zhì)疑。
而隨機，看似不看資源、不看背景，每個孩子都有相同的機會。但一旦隨機落在缺乏信任的環(huán)境中，它就不再是透明，而淪為黑箱。
隨機的規(guī)則，無法被驗證，無法重復(fù)，過程難以審計；權(quán)力可極低成本、在無人察覺的情況下分配名額，滋生更隱蔽的不公。
這就是隨機最大的缺點：看似絕對公平，實際上很難驗證。
隨機聽上去很簡單，但背后的數(shù)學(xué)理論很復(fù)雜。原則上，隨機制度下每個人獲得的機會均等。但在執(zhí)行過程中，常會出現(xiàn)一些荒誕或巧合的事件，讓人對隨機制度的根基產(chǎn)生質(zhì)疑.
2023年12月，南昌一位彩民花10萬元購買了5萬注彩票，最終中了2.2億元大獎。
匪夷所思。
誰會花十萬塊買彩票？誰會一萬次買五萬注，還恰好中了2.2億元？
輿論軒然大波之下，相關(guān)部門展開調(diào)查，最終結(jié)果顯示無問題。
我不知道你是否相信這個調(diào)查結(jié)果。如果你不相信，那就意味著在當下制度下無法實現(xiàn)真正的隨機。彩票太隨機了——它甚至不用計算機或程序，因為程序可能留有后門和漏洞。它采用物理方式選出中獎號碼，但即便如此，在你心中，仍然無法保證完全隨機。
如果調(diào)查結(jié)果正確，就意味著我們需要接受另一個結(jié)果。在完全隨機的情況下，確實會產(chǎn)生一些極其荒誕的結(jié)果。
瓜田李下。哪怕絕對隨機，一旦產(chǎn)生荒誕結(jié)果，就會動搖對制度的信任。而這種信任，有時比真正的公平與隨機更重要。
隨機另一個嚴重問題是，它無法復(fù)現(xiàn)隨機結(jié)果的生成過程。考試考得不好、對分數(shù)有疑慮，可以申請查卷、重判；但隨機抽獎不同，你不可能要求南昌這位彩民再買一注，看看能不能再次中獎。
所以，如果孩子分班被分配到一個較差的班級，家長肯定會懷疑：是不是被暗中操作了？資源是不是被不公平分配了？
一旦懷疑的種子被種下，言論在群體中流傳，便會引發(fā)更大的不穩(wěn)定性。
相反，如果按成績分班，哪怕卷成績，哪怕自家孩子吃虧，大家至少能接受，因為心里有一條硬性理由撐著。
這就是我國普通老百姓內(nèi)心深處信奉叢林法則：你強你有理，我弱我認栽。
所以我們寧愿接受一種看得見的不公平，也不愿接受一種無法證明的公平。
諷刺，但又真實。
因為對于普通家庭來說，他們知道自己很窮，知道沒有給孩子足夠的教育資源，明白社會的殘酷與不公。
但至少，他們清楚如何面對問題、解決問題，也知道上升的路徑：多做題、多努力、多投入。哪怕邊際收益越來越低，他們依然知道自己在做什么。
而隨機分配意味著，你可能面對一雙無形的黑手，隨意將孩子推向一個不可預(yù)知、無法證明、無法維權(quán)的灰暗境地。
普通老百姓捍衛(wèi)的不是分數(shù)，他們捍衛(wèi)的是一種通過努力和競爭就能參與社會活動的秩序。
哪怕秩序已被資源侵蝕、被階級固化，但至少它還保留著一絲幻覺，或一個念想：只要我足夠拼，我就有機會。
如果上帝真的愿意擲骰子，愿意為所有老百姓賜下真正的隨機，大家都不會抗拒隨機。
但很遺憾，這種隨機，只存在于理想之中。#頭條精選-薪火計劃#
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