文|彌小木

萬萬沒想到，孩子學(xué)習(xí)的場所選擇，背后藏著意想不到的深意。

客廳

我家老大，小學(xué)的時候原本在自己的房間學(xué)習(xí)。

直到某天偶然發(fā)現(xiàn)，老母親每次走進孩子房間時，總能看到她做出“藏”的動作。

孩子越“藏”，老母親越好奇，到底在“藏”什么？

后來孩子坦言，她“藏”的，都是不想讓老母親看到的東西，比如課外書，比如電子產(chǎn)品，比如玩具。

總之，她“藏”的，都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

因為孩子的“藏”，后來，經(jīng)過商量，老母親把孩子的學(xué)習(xí)桌搬到了客廳。

從此，孩子“藏”的動作大大減少。在后來的一次聊天中，孩子說，不太可能明目張膽地在客廳玩電子產(chǎn)品，玩也玩不痛快，索性不玩，把作業(yè)先做完再說。

在客廳學(xué)習(xí)的不止我家老大。

一次家長會上，一位很有經(jīng)驗的老師分享他的育兒經(jīng)驗。他家孩子的學(xué)習(xí)場所，一直在客廳。老師給的理由是，客廳學(xué)習(xí)一能讓孩子更自覺，二能讓孩子更適應(yīng)環(huán)境變化，靜下心學(xué)習(xí)。

老母親是從一的理由出發(fā)，現(xiàn)在感受到了二的效果。

孩子的房間

在孩子房間學(xué)習(xí)的，有兩種情況。

一種是孩子獨自在房間。

這很考驗孩子的“自覺性”。按我家老大的話來說：能有幾個孩子會那么自覺？那也只是孩子啊。

老大有同學(xué)在自己房間學(xué)習(xí)。

在“學(xué)習(xí)”嗎？不在。孩子整晚整晚的看電視、打游戲。

同學(xué)的家長知道嗎？不知道。家長會進房間看嗎？進不去，鎖門了。

家長以為房間里沒網(wǎng)絡(luò)、沒電子產(chǎn)品，孩子看不了電視、玩不了游戲。事實上，孩子們有的是辦法。

家長以為孩子在房間里悶頭學(xué)習(xí)，實際上，孩子在悶頭看電視、玩游戲。

另一種情況是，家長在孩子的房間里，陪著寫作業(yè)。

有朋友從孩子一年級起就堅持陪伴，365天從未間斷。哪怕自己生病住院，也會開著攝像頭陪著孩子學(xué)習(xí)。這位朋友不看手機、不看自己的書，只是安靜地陪著孩子，看孩子的教科書。久而久之，孩子也習(xí)慣了媽媽的陪伴。

還有朋友，陪著純粹為了“監(jiān)督”孩子不使用電子產(chǎn)品。孩子要用電子產(chǎn)品的時候，從家長手里拿，用好之后，再還。這樣的情況，不止一位家長。

看孩子

孩子一個人在房間里學(xué)習(xí)，挺考驗他們對學(xué)習(xí)的規(guī)劃與認(rèn)識。但擁有如此清晰規(guī)劃的孩子，終究是少數(shù)。

我家老大常感嘆，老母親過于信任他們。包括小時候的她，也包括現(xiàn)在的老二。

從孩子的自覺性來看，在客廳學(xué)習(xí)，似乎是更好的選擇。至少在客廳，孩子不會明目張膽地在作業(yè)未完成時玩電子產(chǎn)品、游戲。

那么，在客廳學(xué)習(xí)，還有其他的深意嗎？

另一種可能

《重壓下的孩子》里關(guān)于客廳學(xué)習(xí)的觀點，提供了另一種思路。

《重壓下的孩子》里說：在起居室或餐廳學(xué)習(xí)，家長就能一邊做自己的事，一邊在必要的時候看孩子幾眼。哪怕孩子做錯了題，家長也無法立刻注意到。于是孩子就有時間發(fā)現(xiàn)錯誤并改正了。在這種狀態(tài)下，家長不容易情緒用事，而孩子也能在遇到問題的時候及時發(fā)問。"孩子能在必要的時候主動提問"這一狀態(tài)也能為家長注入安全感，防止他們過度干涉。

從這個角度來說，孩子在客廳學(xué)習(xí)比在房間里學(xué)習(xí)，能讓親子關(guān)系更和諧。雖然只是場所的改變，但卻給親子雙方一個情緒緩沖的空間。

寫在結(jié)尾的話

孩子寫作業(yè)到底是在自己的房間好，還是在客廳好？看起來好像是只是一個場所的選擇。

但事實上，并不只是場所的選擇。

對于規(guī)劃性強、自覺性高的孩子，在獨有的房間學(xué)習(xí)，能給孩子獨立的空間。而對于大多數(shù)孩子來說，尤其是小學(xué)低齡段的孩子，在客廳學(xué)習(xí)不僅能提升自覺性，更能緩解親子間的壓力。

在客廳學(xué)習(xí)，《重壓下的孩子》中給的建議是：更適合熱衷于教育的家長。

多說一句，孩子學(xué)習(xí)場所的選擇，越小定下來越好。因為進入初中之后，青春期孩子又會多一個舉動：一言不合就鎖門。

鎖門之后，家長想進門都難，更別說在這個階段改變學(xué)習(xí)場所。

那幾乎是不可能的事了。

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