三原外語學校名師獲評“鑄器人”，代表成都登上全省領獎臺

4月25日，中國西部國際博覽城內，一場以“鑄器育人”為主題的“我的教育裝備故事”分享活動在此舉行。教育部關心下一代工作委員會常務副主任、原中國教育裝備行業協會會長王富出席活動并致辭。他指出，從“普九”達標到優質均衡，從數字校園到智慧教育，每一次教育跨越的背后，都離不開一代代教育裝備“鑄器人”的默默耕耘與堅守。

全省8位從事教育裝備工作超過27年的代表站上講臺，成都市三原外國語學校高級實驗師夏彪老師，作為成都市唯一代表，分享了《四十余載匠心鑄器，一輩子篤行育人》的故事。

全省講述

從“手搓”教具到三代接力

據了解，四川省學校國有資產與教育裝備中心首次面向全省征文，累計收到近200篇作品。夏彪的征文從中脫穎而出，榮獲第三名。

他在會上分享了“校園鑄器”的幾個階段：幾十年前，要演示“溶解速率”實驗，遍尋實驗室卻找不到專用攪拌裝置，心懷學生期待的眼神，他負傷仍然堅持自制教具；2003年，調入成都市三原外國語學校后，新環境給了他更廣闊的創新空間，面對“飛機為什么能飛上天”一課缺少配套器材的困境，他泡圖書館、跑機械廠，手指被502膠水粘得僵硬發麻，整整三個月瘦了五斤，終于制成能模擬氣流與升力的演示器。

而最具代表性的，是一件歷經三代人接力的作品——“粉塵爆炸實驗演示器”：第一代由三原李琳老師制作，獲成都市一等獎；第二代由外校劉勇老師改進，獲四川省一等獎；第三代夏彪引入電子脈沖點火和透明防爆腔體，最終拿下全國青少年科技創新大賽二等獎。

主辦方評價，“鑄器人”的故事仿佛一束光，照亮了教育裝備人“甘為人梯”的初心與“精益求精”的匠心�！案兄x學校給與的土壤，讓不同學科背景的老師一起琢磨，物理、化學、生物的視角碰撞出火花。”夏彪老師表達，學校先后創建“實驗科創工作室”，配備3D打印機和數字化實驗器材，他也先后指導青年教師馮堯嘉斬獲全國首屆中小學實驗教學優秀案例展示活動一等獎，如此，一代代實驗人接力為學科實驗制作教具，大家想要守護的，是孩子們對科學的熱愛。

運用AI精準教學

教育依舊離不開熱情與用心

“夏彪老師站上全省領獎臺，并非偶然。”三原校長姜明賢認為，老教師手中那把磨了42年的銼刀，恰好也是三原甚至四川教育裝備創新史的一個縮影——從一個人引領到一群人協同攻關；從物理、化學、生物的跨學科接力，到現如今AI賦能下的全域精準教學，這條進化之路，三原正在加速奔跑。

教育環境變了。剛剛落幕的第八屆校園科技節上，可以看到空陸雙模態無人機“上天入地”，智能機器狗靈活穿梭，靈犀機器人走進英語課堂暢快對話、來到語文課共誦古詩；三原小學引入體育AI課堂系統，通過智能穿戴設備實時監測學生運動數據，實現運動負荷可視化和教學反饋精準化……科技成為觸手可及的日常。

在教學實踐領域，學校依托“自主優效課堂”改革，將分層教學與精準反饋結合——有的學科作業最多分成四層，日�？荚囍荚诎l現問題而非排名，讓數據服務“看見每一個學生”。4月末，三原歷史組在新都區教研活動中深入匯報《歷史教師的AI“智囊團”》的實踐方案，用技術輔助學生進行史料分析與時空推演，獲得好評。

“時代變遷，我們新老教師都利用AI精準教學，輔助學生實驗，記錄與矯正學生實驗數據，危險實驗也能看得更清楚�！弊鳛椤袄翔T器人”，夏老師想對年輕教師們說，這對老師與學生來說，都是幸事，工具可以迭代，但教育的圓心永遠是學生，我們始終不能丟棄實驗人的用心，不能忽視在教學過程中發現的學科興趣與實驗需求。