安徽
現(xiàn)如今鄉(xiāng)村教育振興計(jì)劃的主要內(nèi)容之一就是由城鄉(xiāng)教育資源基本均衡向城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡推進(jìn)，同時鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程也是不斷深入。盡管如此，由于城鄉(xiāng)之間固有的區(qū)位差異和資源分配傾向，越來越多的鄉(xiāng)村學(xué)生想方設(shè)法流向城區(qū)以接受更高更好的教育已經(jīng)成為了一種無法阻擋的趨勢。
鄉(xiāng)村學(xué)生的流失會導(dǎo)致兩個必然結(jié)果，一是鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)量逐漸減少，二是城區(qū)學(xué)校尤其是城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量大幅增加。城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校是各地投入大量資金和師資力量重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)校，這其中就包括師資力量的不斷補(bǔ)充，補(bǔ)充師資力量的主要途徑就是每年從鄉(xiāng)村學(xué)校選調(diào)優(yōu)秀教師進(jìn)城任教。
鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生流失導(dǎo)致的鄉(xiāng)村學(xué)校教師過剩以及城區(qū)學(xué)校學(xué)生增加導(dǎo)致的城區(qū)學(xué)校師資緊缺正好形成了一種天時地利的正向流動氛圍。雖然鄉(xiāng)村學(xué)校教師流向城區(qū)整體上來說仍是大趨勢，但鑒于目前的教育生態(tài)環(huán)境和教育教學(xué)壓力以及鄉(xiāng)村教育振興的各種優(yōu)惠措施尤其是城鄉(xiāng)交通的便利條件，教師的反向流動也逐漸顯現(xiàn)。
之前看到有位山東的教師發(fā)布的與此相關(guān)的信息（如下圖所示），說當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T去年為了動員鄉(xiāng)村教師到城區(qū)任教以補(bǔ)足城區(qū)學(xué)校師資緊缺的差額，承諾來城區(qū)任教的鄉(xiāng)村教師保留千元左右的鄉(xiāng)村生活補(bǔ)助或鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼，結(jié)果今年新來的二十多位教師突然被要求簽字“自愿”放棄鄉(xiāng)補(bǔ)！否則再調(diào)回原來的學(xué)校。
鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助資金由中央和地方兩級政府共同按比例承擔(dān)并按時下?lián)埽瑢？顚Ｓ茫l(xiāng)村教師生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)各地不一，大部分地方都是每月500元左右，像山東、江蘇、浙江等經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的不少地方都已將標(biāo)準(zhǔn)提高到1000元以上了。這位老師所在地先以保留鄉(xiāng)村補(bǔ)助為由讓教師進(jìn)城，后又要求教師自愿放棄，這種做法就有點(diǎn)任性了。
盡管按照規(guī)定鄉(xiāng)村教師進(jìn)城后就不再享受鄉(xiāng)村生活補(bǔ)助了，但如此欺騙實(shí)屬不該。此外，即使在鄉(xiāng)村，隨意拖欠、克扣或挪用鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助也很普遍，國家層面已經(jīng)意識到了這個普遍而又嚴(yán)重的問題，因而2023年的一號文件僅用一句話作出了重點(diǎn)明確，那就是落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策。盡管惜字如金，但卻擲地有聲。
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