河南
文｜教而育之
不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，對于初中生來說，雙休之后的周一，學生課堂上睡覺的最多！
原因很簡單，在家瘋玩兩天，太累了！
對于學生課堂上睡覺，老師不管，是失職，被領(lǐng)導發(fā)現(xiàn)了肯定要挨批。管的太多，容易和學生起沖突！老師怎么做都難呀！
學生上課睡覺，憑啥全怪老師？
在一所寄宿制學校。周一早自習剛結(jié)束，校長挨個班級巡查課堂紀律。本就還沒從周末緩過神的課堂上，幾乎每個班都有趴著睡覺的學生，少則兩三人，多則小一半。
沒想到，校長當場火氣上涌，把當班老師挨個批評，直言連課堂秩序都守不住，根本算不上合格的教育者。
被訓斥的老師們滿是委屈，卻有苦說不出。
原來學校實行雙休制，學生周末兩天三晚都在家度過，不少孩子通宵熬夜玩手機、打游戲，周一返校根本撐不住高強度的課堂。老師課上反復提醒、叫醒，不少學生醒了沒兩分鐘又趴下，管得嚴厲些，甚至會被學生頂撞、辱罵，回頭還可能收到家長的投訴舉報。
很多人習慣把學生的狀態(tài)問題，直接歸為老師的教學失職。可課堂之外的作息習慣、家庭約束，本就不是老師單靠課堂管教就能扭轉(zhuǎn)的。說直白點，老師能做的，是守好45分鐘的課堂，盡心傳授知識，卻沒辦法替家長管好孩子一整個周末的作息。
問題暴露在課堂上，第一個被問責的永遠是老師。
校長問責老師，家長投訴老師，甚至有些教育主管部門也會把“課堂紀律不好”作為考核老師的硬指標。可誰來問責那些周末對孩子不管不問的家長？誰來問責那些把手機扔給孩子就圖清閑的監(jiān)護人？
老師們太難了！
孩子在學校出了任何問題，都是學校的責任、老師的責任。成績不好，怪老師教得不好；習慣不好，怪老師管得不嚴；心理出問題，怪老師關(guān)注不夠；甚至孩子在家里跟家長頂嘴，有些家長都要問一句：“是不是老師教唆的？”
可教育的常識是什么？是學校教育、家庭教育、社會教育三位一體，缺一不可。課堂上的45分鐘，老師可以竭盡全力去傳授知識、激發(fā)興趣、管理紀律。但課堂之外的作息習慣、時間管理、自控能力、價值觀念，這些靠什么？靠日復一日的家庭熏陶，靠家長的以身作則，靠孩子自己的成長覺悟。
一個殘酷的現(xiàn)實是，學生節(jié)假日怎么過？晚上幾點睡？手機玩多久？這些本該是家庭教育的基本內(nèi)容，現(xiàn)在卻變成了老師在周一早上收拾的“爛攤子”。
更諷刺的是，老師稍微管得嚴一點，比如沒收手機、罰站清醒、聯(lián)系家長，反倒可能招來一頓投訴：“老師憑什么沒收我孩子的私人物品？”“老師為什么讓我孩子站著？這是體罰！”“老師動不動就告狀，搞得孩子壓力很大，你這是什么教育方式？”
不管，是失職；管嚴了，有可能被投訴。這中間的灰色地帶，把多少一線老師逼到了進退兩難的境地？
所以，當校長因為周一課堂的“睡倒一片”而大發(fā)雷霆時，我希望他能想一想：這些學生昨晚幾點睡的？這個周末，他們的家長有沒有提醒他們按時作息？在問責老師之前，有沒有人去問責那個真正的源頭？
教育需要的是合力，不是甩鍋。家校之間應當是協(xié)作關(guān)系，不是“你交給我，就全是我的事”的交接關(guān)系。老師可以管好課堂上的45分鐘，但管不了學生周末60個小時的放縱。
那個校長說的“連課堂秩序都守不住，算不上合格的教育者”，想替他補上一句：如果一個老師在正常的課堂秩序維護中屢屢受挫，不僅要面對學生的頂撞，還要承受被投訴的風險，最后連最起碼的信任和支持都得不到，那不是老師不合格，是這個系統(tǒng)出了問題。
當我們在討論“學生上課睡覺該怪誰”時，其實是在討論一個更深層的問題：在這個教育生態(tài)里，誰該為孩子的成長真正負責？是那個在講臺上聲嘶力竭的老師，還是那個在屏幕前熬夜到凌晨的學生，亦或是那個在周末選擇“放手不管”的家長？
答案不言自明。
我們呼吁家校共育，不是要讓老師成為家庭的“監(jiān)工”，也不是要讓家長成為學校的“助教”，而是讓教育回歸它本來的樣子——各司其職，各盡其責。
特別聲明：以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺“網(wǎng)易號”用戶上傳并發(fā)布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
